凝心聚力 让教育更有温度——记第二届“十佳教师”之最佳教育奖、最佳服务奖获得者

王佳悦老师曾经分享过这样一则教育案例：课后服务开设后，参加的同学可以带一份点心，班里Y同学的巧克力饼干连续两次“失踪”。王老师发现了其中的蹊跷，一边组织学生围绕“课后服务点心”展开讨论，引导学生对选择点心有了正确的认知，鼓励他们和家长一起制定“一周点心清单”，一边又与家长沟通，提醒家长关注孩子们的课后点心。在“巧克力饼干”事件之后，她还组织开展了点心分享会，既让愧疚的心得到原谅，又让所有的心灵感受到分享的快乐。王老师认为爱能激发学生内心向善的动力，使他们能在群体生活中感受幸福，这也是她的幸福。

作为一名资深班主任，吴佳音老师认为管理班级要科学，它必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；吴老师还认为要艺术地管理班级，因为班级管理没有固定的模式。她总是带着一双“慧眼”去看待她的学生们，那是一双能时刻发现行规变化的“慧眼”，一双能及时捕捉学生需要帮助的“慧眼”，一双能发现具有“榜样潜质”的慧眼。

五（2）班学生在完成“漫画”老师这篇习作时，写得最多的是他们的班主任—-侯老师。在孩子们的心中，她是一位不苟言笑却又温柔可亲的大家长、大管家。看，她以自己的真情，化解了孩子间的矛盾，使他们破涕为笑；她以自己的真情，教会了孩子们从小要做一个懂得感恩的人，使他们相视而笑；她以自己的真情，架起了家校间的桥梁，使宝爸宝妈们喜笑颜开。看，孩子们为她递来了一张纸巾；端来了一杯茶；送来了一颗润喉糖；捎来了一句问候语……真情，让她与孩子们撞出了心灵的火花。

年轻的唐韵老师始终坚信只要多一点爱心，多一点鼓励，多一点平等真诚的沟通，每个孩子都会快乐成长。空闲的时候，她会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天，告诉他们这几天天气冷了要多穿衣服，还会问问他们这漂亮衣服是谁买的，有时会告诉他们这几天作业写得很不错，老师看了很高兴，有时也会假装生气地告诫他们今天和同学吵架是不应该的，老师可不喜欢……日常生活中点滴细微的关心，就是唐老师对孩子润物细无声的爱。在这样的氛围中，孩子与唐老师的心贴得更近了，孩子也愿意聆听唐老师的教导，更在她的带领下健康快乐地成长。