落实“双新”理念 深耕课堂教学——东安三村小学“一单三课”备课组教学实践研究纪实

本次活动中，教师具有较强的“单元整体”意识，能系统设计单元中不同课时的单课目标，使课时与课时之间有较强的联系和递进性。学生们在老师的指导下，不断深入学习，最终完成单元学习任务。

通过集体备课，发挥团队智慧。大家共同研读新课标、分析教材、根据学情，分析教学重难点，合理设计有挑战性的教学活动。在教学中，教师关注学生学习方法的指导，并能根据学生出现的问题进行及时调整，不断优化教学，帮助学生掌握学习难点。

语文学科能关注单元要素在教学中的落实，围绕单元语文要素设计相应的学习任务。教师们根据年段目标，设计符合学生实际的学习活动，在活动中加强方法指导。

数学学科围绕“双新背景下小学数学课堂教学中练习设计优化的实践研究”这一主题开展课堂实践研究。课堂练习设计聚焦学习重难点，课堂中引导学生思维，突破学习难点，掌握学习重点，实现目标的达成。

英语学科围绕“核心素养视域下单元整体设计的优化”这一主题开展了线上线下教学研究。充分利用空中课堂的优质资源，根据学情适当调整。同时，面对线上教学，教师将信息技术与英语教学深度融合，创设语境，引导学生进行真实语用, 注重搭建学习支架，提升学生的思维品质。

综合学科能聚焦跨学科学习，注重学生在学习过程中的实践与体验。

体育学科四位老师以生为本，根据不同年级学生年龄特点，围绕“跑”这一基本素质训练展开各种教学设计，能灵活运用学校现有的各种器具，跑出“花”样，充分体现小学体育兴趣化这一教学特点。

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自然学科利用“活动任务单”，以解决问题为导向展开学习与探究，借助学具激发学生学习兴趣；学生活动评价设计适切、评价指标明确，易于学生操作、评价全面。

音乐学科从听觉训练入手，以感受与体验为主线贯穿教学始终，教师用丰富的肢体语言，做好示范，用形象的比喻让学生易于理解。

美术学科组课前准备充分，在教学中能有意识地指导学生通过观察去感知事物的本质特征，在重难点的讲解上，以教师范作为例，举一反三讲解演示，引导学生掌握绘画技能。