“心青年说”第五讲——青年教师阅读书目分享交流

顾老师和唐老师结合教学实际，与教师们分享了核心素养的意义及形成机制。两位老师在厘清了核心素养、学科核心素养区别及联系，明晰了核心素养中的关键能力及必备品格的内涵后，阐明了学科知识、学科活动、学科教师、学科考评在学科核心素养形成中地位与作用。

裴老师和盛老师重点阐述了核心素养导向下的教学观重建，以核心素养为导向的教学改革需要教师们改变现下的教学观，即从教学方向、教学内容以及教学主体这三大理念的确立重塑以核心素养为导向的教学观。在深入研读基于立德树人的教学，基于学生学习的教学篇章后，两位老师不约而同地向大家传递了真正的教学要以学生为发展中心的感悟，教师们要引导学生经历基础知识、技能以及思维方式的构建、打破再重构，从而提升学习能力。

金老师、张老师、伏老师在核心素养导向的六大基本教学策略中选择了深度化策略、情境化策略、整体化策略谈了谈感想。以核心素养导向的教学策略是一种能够培养学生综合素质的有效途径。教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和热情，培养学生的实战和应用能力，引导学生批判思维和创新能力，关注学生的情感和价值观，采用个性化教学和多元评价方式来培养学生的核心素养。相信通过这些教学策略的应用，可以提高学生的学习效果和能力，为学生们的末来发展打下坚实的基础。

学生核心素养的形成不是一蹴而就的，是要在细水长流中逐渐沉淀并内化的。只有真正地“读懂学生”，转变育人方式，落实以学生为主体的教学，素养才会在学生的身上扎根发芽。

一个人行走是孤独的，一群人同行是充满力量的，在暑期共读一本书的活动中，青年教师们收获了阅读的喜悦，也收获了教育的智慧。愿教师们与书携手同行，开启核心素养导向的课堂教学的探索之旅，让课堂充满智慧，让教育一路书香。