5月7号那天，我四（二）班部分同学代表学校参加了长二杯徐汇区小学生游戏比赛。“二期课改”在体育上的新理念是：健康第一，让课堂充满生命的活力，让学生成为学习的主人，注重传授与体验，自主与合作相结合；注重学习内容具教育性、健身性、选择性和趣味性，注意架设课堂教学向课外延伸的桥梁。很明显，这些体育发展目标与民间体育活动的内涵就象是钢琴曲的伴奏和旋律一样和谐统一。在尝试以强大的民族精神为动力，以民间游戏活动为载体，引导孩子们锻炼身体，开发多元的智能，为孩子的终生发展奠定扎实的基础。

　　民间游戏种类繁多，可谓丰富多彩。从材料提供上看，常常有纸类游戏、绳类游戏、棍棒、石子类游戏、布类游戏、泥巴类游戏等。这些民间游戏是数千年流传下来的传统游戏活动，是劳动人民积累生活经验创编而成的，是他们智慧的结晶，对于促进学生的身心健康具有重要意义。

第一，具有生动的趣味性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间游戏来源于生活，之所以能够流传至今，就是由于它有着浓厚的趣味性，符合孩子们好动、好奇的年龄特点。在整个活动过程中孩子们都是主动的，他们可以自发的玩，可以自已制订和改变规则，使情感得到宣泄和释放，尽情地享受游戏的愉悦。

第二，形式的灵活多样性。孩子们在何时何地都可以三三两两、三五成群地玩。正所谓“一花一世界，一草一满堤”。比起一般体育游戏，它形式多样，一种游戏多种玩法。

第三，内容的广泛性。民间游戏内容广泛，无所不包：跳皮筋、爬竹竿、跳绳子、跳房子、滚铁环、抓特务、贴膏药、红绿灯、丢沙包等，可发展儿童跑、跳、投、攀爬、滚翻、平衡等各种活动能力，在自制“器械”的过程中更是能锻炼学生智慧。这样丰富多彩的内容给孩子的生活增加了神奇的色彩，开拓了广阔的游戏天地。

第四，对社会交往能力的促进性。民间游戏使学生有机会三五成群一起游戏，通过互助协调、模仿开展活动，并学会自已解决人际矛盾，学会控制自已的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助。在游戏中，每个人轮流担任角色，又锻炼了孩子的责任感和组织能力，有利于提高团结合作、乐于助人、遵守规则等积极的社会化行为的能力。

第五，增强竞争能力。民间游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境，没有任何来自外界的干预。当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心，在自信心和成就感的基础上，孩子们的竞争意识得到了挖掘，有竞争就有失败，在玩的过程中每个人都有面临失败的可能，但成功对于每个人的机会也是平等的。他们一般都能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼、开朗的性格在游戏中慢慢的形成，在整个过程中，孩子们可以体会失败，也可以感受成功，正是这种情感体验，促使孩子们主动地去迎接激烈的竞争在点滴的成功中增加对体育的兴趣，提高能力，促进身心的健康发展。