线上教学小技巧（第三期）
巧用平台和资源
提升在线教学有效性
——线上教学小技巧（第三期）
裴晓红老师是学校的青年党员教师，执教一、三年级数学，兼任数学教研组长一职。线上教学，学生和教师虽然相隔于屏幕两端，却仍阻挡不了彼此的互动交流。如何借助晓黑板和腾讯会议平台，确保线上教学的有效性？让我们一起来看一看裴老师的做法吧！
互动答疑，巧设计
——提效能
课后互动答疑前，裴老师会结合本课的关键知识点、易错题、做题步骤等内容，设计5~6个关键问题，以图文并茂的形式呈现在ppt或word文档中，同时辅以标准答案，以提升互动环节的效率。
作业布置时，裴老师会附上当天做题格式的指导图片，配以语音讲解，留有痕迹的示范代替了线下教学板书的功能。
根据学生做题的情况，裴老师会及时录制微视频，供学生巩固复习，掌握知识要点。
聊天室内，练计算
——夯基础
直播课前，裴老师将腾讯会议“聊天区”设置为“仅允许私聊主持人”的模式，组织学生进行口算训练。虽然只是短短的2分钟，却能在细水长流间，夯实基础，培养数感，提高学生的计算正确率。私聊的方式既避免了学生之间的相互干扰，又能让教师在第一时间掌握学生的做题情况。
直播课上，学表达
——促思维
“空中课堂”的教学活动设计清晰，讲解到位，但缺少口头表达的训练。语言是思维的外壳，清晰流畅的口头表达能力能促进学生的思维发展。裴老师充分借助直播课的互动优势，培养学生的口头表达能力。直播课堂上，裴老师根据学生的学习能力，设计坡度，引导不同层面的学生说清计算过程或解题思路，其余学生则在倾听、思考中，不断完善自己的表达。
错题资源，厘思路
——增能力
裴老师在批改学生作业时，会有意识地收集错题，以截图的方式进行保存。随后，通过错题分析，进行分类归因，生成教学资源。直播课上，裴老师将这些教学资源转化为典型题目，以“找错误”的方式，引导学生在发现、对比中，了解错误的原因，厘清做题思路，掌握做题方法，提升学习能力。
模拟互动，增感情
——显温度
每一次的直播课，裴老师都会与学生共开摄像头，以“面对面”的方式，真实还原线下授课环境。课堂上，裴老师会时不时地结合题目讲解，请学生点点头、挥挥手，通过即时互动，提升学生的听讲专注度，也要让教师及时了解学生的在线学习状态。这样的视频课堂，充满教育温度，让学生感受到了如同线下学习般的熟悉与亲切感。
线上教学的探索之路还很长，裴老师将带领数学教研组继续研究、实践，想出更多的线上教学小妙招，在提升教学质量的同时，引导学生喜欢数学，学好数学。
组稿 | 教导处
图文 | 裴晓红
编辑 | 何立宇
审核 | 校长室