课程名称

学期课程统整

申报单位

徐汇区东安三村小学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间__2008年2月__结束时间_2008年8月

培训课时

约40课时

申请学分

3分

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他________

培训教材

《学期课程统整》

《实施学期课程统整 主动推进二期课改》

出版单位

上海科技教育出版社

徐汇区教师进修学院

培训经费

管理者

姚卫敏

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

陆燕华

女

小高

东安三村小学

杨向宜

男

中高

徐汇教育学院

姚卫敏

男

小高

东安三村小学

培

训

目

标

1、树立教师正确的课程角色意识，明确教师在课改中的地位，促使教师主动参与课改，积极走专业化发展之路。

2、人人学会课程统整的试验方法。人人学会课程统整指南的编写、实施、调整、修订。提升教师处理教材、整合教材的能力。

3、促进教研组活动的有效开展，有效解决教学中存在的实际问题。

4、努力转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进学习态度的转变和学习习惯的养成。

5、在以往取得成绩的基础上有所进步，消灭本校不及格现象，提高优秀率。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

课程改革的实施不但关系着每一所学校，每一位教师，还关系着每一个孩子，关系着每一个家庭，关系着社会的方方面面，实施素质教育，课堂是主阵地；推进素质教育，必须聚焦课堂。学期课程统整，是聚焦课堂推进素质教育的一种实践。它的意义就是把平凡的教学实践提升为规律探索，把深奥的教育科研融入到课堂实践，使我们的学术研究由“金字塔”走向“金沙滩”，使学术研究成为教师共同的追求。正因为学期课程统整的实验研究的根扎在课堂的沃土中，必然预示着该项研究会根深叶茂、硕果累累。

2006年的暑期，我区教育局局长王懋功同志在上海市教师培训的讲课中就明确提出了我们的目标：今后3—5年内，徐汇区的教师要学会“学期课程统整”，徐汇区的校长要学会“学校课程领导”。为此，我校于当年就自愿提出参加区课程统整第二轮实验，并获得批准通过。我校开展试验的学科是英语和体育篮球，经过近两年的摸索实践，已经取得了一些经验和一些举措，我们希望通过这样的一次培训，把原来已经做过的工作做得更扎实，并能在原来两门学科的基础上，扩大试验范围，使更多的教师参与进来，最终做到人人学会学期课程统整试验。

本次培训以《学期课程统整》、《实施学期课程统整 主动推进二期课改》为主要教材，结合学校前期制定的课程统整试验三年规划，从学习学期课程统指南编制为出发点，重在寻找解决当前课程改革中存在的课程设计和课程实施之间矛盾的有效途径。培训的方式主要采用专题讲座、自学、反思、交流等，让参与培训的教师更全面地、更深入地理解“学期课程统整”的意义和做法，从而自觉地将理论付诸于实际的教学行动，用课程统整的思路来引领师生共同和谐发展。

第一阶段：通过专题讲座，了解学期课程统整的实际含义。

1、了解《学期课程统整指南》研制的方法论

（1）课程统整指南的概念。

（2）《学期课程统整指南》研制的前期准备。

（3）《学期课程统整指南》设计的基本思路。

（4）《学期课程统整指南》表达。

2、理解《学期课程统整的功能》

3、学习启新小学《学期课程统整》

（1）上海二期课改的实施引发深层次问题。

（2）教师实施新课程的工作程序与方法。

（3）基于教师学期课程统整的学校领导课程。

（4）学期课程统整引领下的教师研修。

（5）启新小学各科学期课程统整的实际爱女与研究。

（6）学期课程统整的方法论研究——课程教学统筹论。

4、学习徐汇区《22所试验学校试验情况报告》

第二阶段：通过试验学科英语和体育组的教学开放展示活动，加深对课程统整试验的感性和理性认识。

第三阶段：从写单元教材分析和编写学期课程统整指南开始，尝试进行课程统整的实际意义。

第四阶段：交流，提高。