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班主任工作小结 侯雯洁 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 本学期我校德育教育的重点就是礼仪教育。礼仪是人类为了维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。 根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试： 1、榜样示范法 榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。星期五中午班级进行大扫除，我喊：“某某，请你把扫把拿过来。”我接过扫把说：“谢谢你！”如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。学生帮我忙，我感激的说：“谢谢！”望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 2﹑制约训练法 制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上某几位同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这几位同学谈话，我首先向他们讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内我利用课外时间反复训练他们站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，这几位同学在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。 3、集体教育法 集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如我以小队为单位进行评比，把每个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着三个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对三个小队进行评比，按照每周文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。作为班主任的我积极组织学生参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。本班学生因一些特有的原因，平时的阅读量非常少。针对这一情况，结合校的第二届读书节，在教室里设立图书角，利用中午休息的时间让学生互相交换书籍看；利用阅读课、信息交流、摘抄世博记事本等平台增加学生的阅读量，提高学生看书的兴趣。在以一带十，以点带面的氛围下，能静下心来看书的人数逐步在增加。 诗歌朗诵比赛，是本届读书节的另一个活动。从选材开始到最后的上场表演，这之间的每一个环节，我都征求他们的意见，谁的提议好，我们就采纳谁的建议。相同的内容一遍又一遍的背诵、排练，大家一点儿也不感到枯燥和厌倦，因为每个人心中装着集体。当宣布比赛结果那天，当学生们听到自己班所获得的成绩后，大家高兴得都愣住了，这一等奖对于我们来说实在太意外了。 在众多学习习惯中，按时完成作业这一点我班还不能全部做到。虽然我采用了不同的方法，多次和家长沟通，但就那么几个人始终不能每天按要求做。下学期将进一步改变方法，发挥队长作用，督促、帮助他们养成良好的学习习惯。 相信只要我和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。
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