学校全称

徐汇区东安三村小学

地址

天钥新村27号

邮编

200032

学校性质

公办

小学

学校规模

班级数

13

学生数

440

学校是否有寄宿制学生

无

如有，所占百分比

校长

陆燕华

职级

小高

任教学科

语文

学校行为规范教育负责人

蒋慧霞

电话

（手机）

13501694682

学校行为规范教育主要责任机构

教导处、大队部

学校在行为规范示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉[1]否

序号

获奖名称及等级

获奖单位或个人

授奖机构

授奖时间

徐汇区2006——2007年度安全文明校园

2008年徐汇区文明单位

学校行为规范教育的现行目标：        2008学年   ~    2010学年

学校根据“两纲”教育精神，每学期都开展多种行之有效的行为规范养成教育和训练。每年新生入学的第一堂课，我们就是对孩子进行行为规范教育，把《东三小学学生行为指南》发到每一位学生和家长的手里，让学生了解作为一名东三学生的日常行为要求，让家长理解、配合学校对孩子共同教育。每学期的第一周和第十周是固定的行为规范教育训练重点周，集中教育，集中训练，强化训练，达到迅速提升的目的。平时，更是利用午会课、周会课，经常地及时地对学生进行行为规范教育，针对《行为指南》，进行专项训练。通过一系列的教育实践活动，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，力求使良好的习惯内化为学生的自觉行动。

学校积极参与行为规范示范校创建工作，制订了《东三小学行为规范教育三年规划》，并提出了到2009年力争成为区级行为规范示范校的奋斗目标。

学校行为规范教育的保障制度及措施：

长期以来，我校就以《小学生日常行为规范》为主要内容，遵循“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，做到每月一主题，每周一重点，天天有检查记录，每周有检查反馈，向全体学生进行行为规范教育，并通过每学期评选“文明示范班”、“文明班”、“创文明班”，“文明生”等形式促使学校形成良好校风、班级形成良好班风、学生养成良好习惯。

同时，我们还结合“荣辱观教育”、“文明行动迎世博”等主题，把日常训练与主题活动相结合，把常规教育与温馨教室建设相结合，力求通过一系列的教育实践活动，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，力求使良好的习惯内化为学生的自觉行动。学校制定了《东三小学行为规范检查制度》，并有一系列保证的措施：总护导、执勤中队、德育领导小组的定时检查和行政的随机抽查，共同参与行为规范检查、评比。大队部每周反馈各班行为规范检查情况：总护导抽查两操、用餐、课间休息情况，每周教师会议反馈一周护导情况、存在问题，每月周会向学生反馈，对教师和学生进行教育和宣传。利用周会，向学生介绍“我的学习好方法”，开展“如何用好“压岁钱”的讨论，积极开展文明班、文明生的申报和评比。

课程名称

课程性质[2]

任课教师[3]

授课年级

周课时

礼仪教育

校本课程

德育教导（1）

一至五年级

1

敲响安全警钟

必修课

班主任（3）

二年级

1

唱响感恩的歌 

必修课

班主任（3）

三年级

1

拥有健康心理

选修课

心理健康教师（1）

四年级

1

法律 在我心中

校本课程

班主任（3）

五年级

1

序号

项 目 名 称

时 间

合 作 方

负责人

主  要  成  果

1

校区联手、自主互动

每学年一次

学校与徐汇图书馆

教导处

在社区中增长知识

2

社会实践、双向交流

每学年一次

学校与东安消防队

大队部

在实践中进行安全教育

3

共建共享、合作发展

每学年一次

学校与枫林街道

教导处

每年双方共同承办篮球赛

4

依托资源、学会感恩

每学年一次

学校与第一社会福利院

大队部

在“尊老、敬老、爱老”活动中学会感恩

5

志愿者服务

每月一次

学校与居委

大队部

在实践中能力得以锻炼

6

目标：以我校的八字校风“勤学、求实、和谐、创新”学习为抓手，让学生在观察、实践、体验、比较、辨析中形成认知。努力把本校学生培养成求善、求智、求健、求乐，具有时代精神、基础学力、健身意识和本领、有健康情趣的人。

（1）求善——具有时代精神：遵公德、守法纪、肯奉献、能创新、懂环保、善合作、会关心、明责任、重实践等。

（2）求智——具有基础学力：显性学力，指掌握必要的基础知识、基本技能和学习方法；隐性学力，指具有基本的求知兴趣、动机，有较正确的学习态度和一定的思考能力、表现力等。

（3）求健——具有健身意识和本领：懂健康涵义，有健身意识；会强身本领，有健身习惯。

（4）求乐——具有情趣和开朗的性格；明是非、辨善恶、识美丑，爱学习、爱生活、行为习惯和生活习惯良好。

内容：以干部培养为突破口，通过机制、平台的建立落实中队、小队学生的自主管理。

1、机制：少先队大队委员工作机制、队长学校

2、平台：自主管理职能部（电台、广播、校园网等）。

3、活动：雏鹰争章活动，节庆活动等。

措施：以文明班、文明生、三好生的申报评比和创建，促进学生自主管理，总结经验。

1、形成高年级学生自主管理并能辅助低年级开展自主管理的活动模式。

2、让学生在贯彻实施行为规范活动中，形成自我设计——自我组织——自我活动的自我管理的模式

3、形成以大队部为核心，以自动化小队为基本单位的行规自我教育体系。

成效：通过长期不断的教育、训练，我们不仅让学生在进行自我教育的过程中逐步规范自己的言行，养成良好的行为习惯，更使我校形成了良好的校风。

序号

项目名称

项目来源

立项时间

负责人

研  究  成  果

1

2

3

4

5

行为规范建设中的特色与创新： 为了切实提高德育工作的针对性和实效性，我校在德育工作中进行了“德育分层教育”的实践与研究。

   （一）教育目标上的“分层”要求。

           在各年级阶段中，爱国主义教育、心理健康教育、礼仪教育、感恩教育育等各教育支序列，也同样围绕其相应的总目标分阶段分层递进，同时又整合一致。通过教育目标上的分层、递进，由浅入深，使学生往举止高雅、心理健康、志向高远、道德高尚的有用人才方向发展。

   （二）教育对象上的“分层”“分类”指导。

           学生的个性特点、思想素质是参差不齐的。我们根据学生不同的个性特点、兴趣爱好、道德素质、行为习惯等方面的情况，设计、制定出不同层次、不同类别的教育计划与方法。努力探索不同层次、不同类别学生的成长规律，科学地规划各个教育阶段、各种教育类型的具体内容、实施途径和方法形式。

   （三）教育实践上的分层分阶段落实。 1. 抓进校教育。 2. 抓巩固教育。 3.

       开展丰富多彩的德育活动。通过一系列的活动，发挥了学生主体性，在道德实践中，学生形成向美向善的强烈愿望，并在积极的情感意志支配下。

   （四）教育评价上的分层分角度教育。

       为保证学校德育“分层教育”的有效实施，我校还从班主任、学生干部、学科老师、家长、街道和学生自身等多角度建立对学生的评价体系。

  （五）教师队伍的“分层”指导。

长期以来，我校就以《小学生日常行为规范》为主要内容，遵循“知行合一”的原则，通过多种渠道，采用多种形式，做到每月一主题，每周一重点，天天有检查记录，每周有检查反馈，向全体学生进行行为规范教育，并通过每学期评选“文明示范班”、“文明班”、“创文明班”，“文明生”等形式促使学校形成良好校风、班级形成良好班风、学生养成良好习惯。

1、学校积极参与行为规范示范校创建工作，制订了《东三小学行为规范教育三年规划》，并根据各年段学生年龄特点，制订了落实“两纲”教育的《东三小学学生行为规范分年级重点教育要求》，使教育更有针对性，使训练更有成效。并提出了到2009年力争成为区级行为规范示范校的奋斗目标。

2、学校根据“两纲”教育精神，开展多种行之有效的行为规范养成教育和训练。每年新生入学的第一堂课，我们就是对孩子进行行为规范教育，把《东三小学学生行为指南》发到每一位学生和家长的手里，让家长和学生了解作为一名东三学生的日常行为要求，让家长理解、配合学校对孩子共同教育。每学期的第一周和第十周是固定的行为规范教育训练重点周，集中教育，集中训练，强化训练，达到迅速提升的目的。平时，更是利用午会课、周会课，经常地及时地对学生进行行为规范教育，针对《行为指南》，进行专项训练。

3、俗话说，“没有规矩，不成方圆。”对于一个良好的班级的形成，必须要有适合本班的、切实可操作的规章制度。基于此，本学期，在少先队的统一要求下，我校结合学生的行为规范养成教育，组织全校十三个班级开展了班规、班训、班名设计评比活动。每个班级针对不同年龄段、班级的特点制定各自的班级奋斗目标——班训；结合《小学生守则》制定符合实际又得到大家的认同的班规；以及响亮而富有班级文化特色的班名。通过活动，不仅有利于良好班集体的形成，更培养了每个学生自觉养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等习惯。

学生的行为规范的养成教育是一项长期和艰巨的工程。虽然通过全体师生的共同努力，我校已初步形成良好的校风、学风和班风。但使每一个孩子从小就能自觉养成良好的行为习惯，光靠学校的教育和训练是远远不够的。而对于我们这样一所普通的公立学校来说，学生的生源相对来说，比较复杂，家长中既有人才引进的高级知识分子家庭，也有相当一部分外来务工人员的子女。学生中的家庭条件、家长的文化素养、家庭教育能力等各方面相差明显。因此，如何整合学校、家庭、社会的资源，充分发挥他们的育人功能，促使学生的行为规范教育有效巩固和提高，也是我们不断思考和实践的课题。为此，我们在今后的工作中不断实践和探索，为培养学生良好的行为习惯而不断努力。

专家组综合意见

专家签名：

日期：

区县教育局审核意见

负责人：                      公章：

                                             日期：