一、指导思想：

    积极贯彻区重点学科建设项目书的文件精神，以学校三年规划为指导方向。以二期课改为主线，关注学科发展，催化教师与学生的共同发展。努力创办学科特色、校本教研特色，使英语组成为一支不断创新、具有一定影响力的队伍。

二、学科发展现状分析：

1、学科师资情况：

英语学科现有教师5人，其中五年内教龄共3人（含职初期教2人），这几位教师都具有大学英语四、六级水平，具有本科学历、学位。他们年轻有朝气，接受新事物能力强，但是缺乏一线的教育教学能力和实践经验。其余2位教师，教龄在10至20年之间，在自身的努力下都达到了本科学历。这两位教师都具有小学高级教师职称，有一定的教学经验，教育、教学处于成熟稳定期，但身兼学校其他职务，比较繁忙。对于我们教研组来说，也同样面临一个发展的瓶颈期，青年教师要尽快成长走向成熟，要突出学科特色，促使教研组的全面发展。

2、生源情况：

全校有14个教学班，以本地学生为主体的混合班11个，纯农民工子女班级3个，农民工子女占总人数的三分之一左右。由于各自家长重视的程度不同，拥有的教育资源不同，因而学生学习英语的起点也各有差异。

二、东三小学英语学科重点建设三年规划

第一年：

1．完善各项教研组制度，力抓教研组建设，教研促教学。

2．以合作小组的形式开展听评课活动，提高青年教师的教学水平，并且促进整个团队的共同进步。

3．以“学期课程统整”为科研中心工作，以科研带动教研。

第二年：

1．在原有基础上进一步改进教研组建设，初步形成教研组特色。

2．多为青年教师创造学习与锻炼的平台，使青年教师能够逐渐形成个人风格。

3．以五年级和一年级为“学期课程统整”研究基础，在其他年级逐年铺开科研活动。

第三年：

1．教研组通过不断尝试与创新，在组员的共同努力下形成一个高效、专业化、高素质的团队。并且向学校其他学科推广教研经验与有效的工作方法。

2．青年教师不断努力走向成熟，逐渐形成教学特色。成熟期教师不断突破，在学科中独树一帜，起到引领示范作用。

3．带动全体教师积极参与科研，提高教育教学实效。加强校本课程建设，提高学生综合能力，促进学生全面发展。

三、学科建设07学年目标：

（一）、抓好教研组建设，促进常规工作。

1． 建立和完善各类制度建设：

 学科建设相关制度的建立和完善，是重点学科建设规范化和取得成功的重要保证。这些制度有：1、备课制度，2、作业布置与批改制度，3、补差制度，4、教研、进修制度，5、开展活动制度，6、学习制度， 7、组内自查制度。

  我们英语组内每月将开展一次自查工作，对教案、作业批改等常规教学工作进行小组互查和评定。制定相应的评定表格，组员之间进行相互评定。提高工作的公开性与参与面，互相督促，共同进步。

2．抓好学科队伍建设：

1）、校本培训，提高组内教师的专业素养。

在学校领导的重视与支持下，我们增订了一些英语报纸与《英语课堂用语》等杂志，让组内教师在教研活动时集体学习或者利用业余时间进行自学。以此来提高教师的专业素质，强化与规范课堂用语和知识点的正确性。

2）、积极学习各种教育教学理论。认真学习新课程标准、新《课程方案》和修改后的《关于改进小学课堂教学的几点意见》，进行集中解读和学习，用理论指导工作。

3）、研究教材，通过听评课活动促进整体发展。

定期开展全组听评课活动，以及分年级进行知识梳理与教材分析活动，更准确地把握好教材的教学目标，为上好每一堂课做好充足的准备。一年级是新教材，将作为重点分析和研究的对象。全体组员会与一年级教师共同探讨，纵向联系，横向对比。确保一年级教学的有效性。

4)、 外出学习，组内共享：

每月，我校英语组积极参加区里的教研活动。回校后各位教师共同参与评课，认真分析其他教师的教学特色，并且对照自身的教学加以迁移运用。在这两年中，我校有的英语教师分别参加了区英语青年教师研训班，以及市英语教师的培训活动。每次外出学习的教师会认真做好记录，回校后与其他教师进行交流与探讨。通过信息的再流动，团队之间的互动交流，使全体教师都能学到更多的教育新理念、教学新方法。

（二）、培养青年教师：

1、制定三年发展规划：

青年教师刚刚踏上工作岗位，需要慢慢适应教学工作。与此同时还需要分析自身的优弱势，制订个人成长目标，才能使自己尽快成长。我们帮助青年教师结合学校学科发展三年目标,学校校本培训计划制订个人三年成长目标，并且每学期让青年教师对照三年目标进行反思于改进。

2．加强基本功训练与理论学习：

每月，青年教师要完成一些基本功的训练，如粉笔字、钢笔字、毛笔字等，规范英语书写的格式与笔顺。听录音注意语音语调语课文中基本保持一致。学习教育教学理论并且进行摘记。以此来加强青年教师作为一名英语教师所必备的专业基本功。

3．以学习小组的形式每周开展听评课活动，提高青年教师的教学水平。

以二期课改精神为指导，组织教师认真学习课程标准，钻研教材，根据学校发展目标和学生实际情况备好教案，继续开展组内听评课和“一课多反思”活动，提升教师课堂教学能力。

每周我们安排一名老教师与其他2名三年内教师进行互相听课，并且由听课的老师进行跟踪记录各位青年教师的教学变化。听课时，老教师会对青年教师课堂中的课堂节奏把握、知识目标达成度、学生情况等进行评价，并对教学环节设计、练习设计等各方面提出一定的改进意见。使青年教师的教学足迹一步一个脚印，不断提高教学水平。

（三）、为学生创设宽松和谐的氛围，积极开展各项英语活动：

1、注重英语学科中民族精神的渗透，发挥课堂主阵地的作用：

组织教师学习《两纲》精神，通过挖掘教材中的德育内容以及一些中西方的传统节日，在英语教学中渗透民族精神的教育。如：2B U6 Bring me a bowl. Give it to Kitty. 激发学生团结互助的好品德。过生日时要和别人分享自己的快乐。接受别人的帮助要道谢等等。让学生在主题式的学习过程当中可以到勤劳、节约、爱国、环保、团结、守纪、尊师、友爱等传统美德。

2、建立“英语角”，丰富学生的知识面：

我们在平时会多为学生创设条件，继续在班级文化的建设中利用“英语角”的板块激发学生积极探索课堂外的英语知识与文化。

3、学科竞赛活动：

每个学期我们都会开展学科英语竞赛的活动，一至五年级分年级根据年级特色分别设定不同的竞赛项目，如儿歌、知识竞答、英语朗诵等等。让学生在能够充分展示平常所学、课外学习的知识也可以得到很好的体现，充分发挥学生的学习积极性。

4、分低、中、高年段创建年级学习特色活动，渗透到教学中。

根据不同年级学生的学习水平和学习能力，各个年级组教师共同设定适合本年级的教学特色。给学生更大的学习空间，利用两分钟预备铃或融入到教学活动中尝试长期的素材积累，并且进行阶段性的经验总结与改进。将学生中的优秀作品与表演在学校网站上共享，加强信息互动。

一年级：儿歌、歌曲秀（Let’s show!）。教师整理一些适合英语入门的歌曲或结合知识点编写一些儿歌。以口头训练为主，培养学生的学习兴趣。         二年级：模仿秀(Copy wrong or right!)。听句子、听故事后进行复述，训

练学生听得能力，培养良好的听力习惯。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三年级：朗诵我最棒（Wonderful reading!）用朗诵的形势培养学生的朗读能力，提高口语水平，特别是语音、语调、语气的变化。　　　　　　　　　　　

四年级：我是小演员(Little actors!)　通过阅读，进行角色表演。教师为学生收集适合于多人角色扮演的阅读题材，让学生充分发挥想象力，提高运用语

五年级：编故事大王（king of the story）五年级的学生有一定的语言知识积累，让学生通过编写故事的比赛给他们更过的空间，提高写作的能力。　　　　5、抓习惯，提高学生综合素质。

我校的学生一部分是外来务工子女或由一些退休在家的爷爷奶奶带领，无法正确有效地辅导功课。所以在课堂上让学生养成良好的学习习惯是非常重要的。在学校我们强调听说读写的要求，鼓励学生在平时多用英语进行交际。另外也重视学生预习、复习的质量，在预习课文的作业中，鼓励学生多搜集相关的资料在课上交流，让学生有东西说、愿意说。因此，根据我校英语组制定的“英语学习十条良好学习习惯” 继续训练和督促学生形成较好的学习习惯。

（四）、做好课题研究工作：

１、以课程统整为科研中心工作，努力做到教科研一体化。

通过统整实验的逐步深化，逐渐形成英语教研和课程统整科研课题相结合的教学特色。我校五年级英语教师在一年的教学实践过程中已经初步形成了一些做法。本学年我们将科研的重点放在对一年级新教材的研究上。我们通过一段时间的实践后有了一些初步的认识，统整不仅仅是语言知识的整合或拓展（加加减减），还可以是对学生能力的培养、学习习惯的培养等等。我们利用教研活动与每周的听、评课活动进行全组参与，采用互评互动的形式进行科研探究。进一步推进科研工作的进展。

我们把一年级新教材的《统整指南》编写主要分为三个板块。第一，认真研究新教材的教学目标与教学内容，与老教材中语言知识点进行对比，融合《剑桥少儿英语》与《新世纪英语》等其他版本的英语教材进行语言知识的统整。第二，也是重点，针对一年级学生的学习特点与年龄特征，我们在准备期中制定了相应的学习习惯。让学生形成良好的学习习惯，特别是听、说、合作学习等习惯，为促使学生今后自主学习提供正确的引导。第三，为了激发低年级学生的学习兴趣，我们搜集了儿歌、动画、歌曲、游戏等各种资料，在教学设计上多采用吸引学生的教学方法，促使一年级学生自主参与学习。

２．加强课程意识，以学生为本，教材重整、用好教材：

课程统整的目的就是把原来不够完善的教材，通过分析学生实际情况与整合一些知识内容形成一套适合于学生、能更大幅度改善与提高学生学习效率的教材。我们英语组着力研究了有利于课程统整的教材、教学内容与教学方法。课程统整既可以整合学生以前学过的知识达到重复使用、不断巩固。也可以做加法，补充性的增加切合本课时教学内容的知识点（单词、句型等）。还可以做减法，更具学生实际情况和知识目标，适当减去一些学生不必要掌握的内容。另外，我们还结合了《剑桥英语》、《新世纪英语》等其他版本的教材，使教学内容更宽泛。融入了美术教学与信息技术教学达到了学科之间的统整。

在英语教学中，我们强调用主题式的教学方法多给学生创设真实的情景。在情景中学习语言知识，教学中有分层，普通学生基本能够掌握原有知识目标，循序渐进。而统整后作为分层教学的补充内容知识点，不同层次的学生都能得到一定的提高。通过一个阶段的实验，大部分学生对知识点的掌握相比以前更牢固了，学习综合能力所有提高。农民工子女的学生群也得到了很大的重视，他们的口语和基础知识较弱，我们针对性地降低要求，注重基础知识的不断巩固，多加强口语训练。对于普通学生我们也以小组活动、同桌互动、师生互动等各种形式让学生多自主参与，多开口练习。争取做到一切以学生为本，从学生出发。

３．实践与反思结合，制定相应的评价体系：

通过一个阶段的实践后，逐渐形成一套有效、合理的课堂观察评价体系。我们将制定一些相关的评价量表，如：统整目标的合理度、课堂统整目标达成度、学生学习效率是否提高的评价体系等。以此来进一步推动我们的反思，促进取得更大的科研成果。

４．我校英语组将在十月份开展以课程统整为主题的校内研究课，由一年级教师结合　今年一年级的新教材进行课程统整后上研究课，向其他学科进行经验推广与交流想法。

2007年9月