徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.9.21 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
陆燕华 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
什么是人文素养 一、文化素养 所谓文化素养是指:科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说,这三方面是有机统一和不可分割的,他们共同构成了一个人的整体素养。 二、人文素养 1、什么是人文? 人文,是指人的价值具有首要的意义。人文的概念包含了人与文两个方面,体现了对人的关怀和对文化的关切。 2、什么是素养? 素养,也称修养,属于道德的范畴。 3、什么是人文素养? 人文素养,就是指经过学习人文社会科学知识和社会实践而形成的内在素养和品质。 人文素养主要包括人文知识和人文精神两个部分。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.9.28 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
陆燕华 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
为什么需要人文素养 一、社会发展的需要 提高人们的人文素养是社会发展的迫切需要,是社会主义精神文明建设的需要,是全面建设小康社会的需要。 二、教育改革形势的需要 没有人文素养的提高,就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师,也不可能具有真正的科学精神,也就不会有很高的审美修养。 三、新课程新理念的需要 新课程要贯彻“以人为本”的理念,这就在客观上要求,必须提高教师的人文素养。因为只有具备人文素养,教师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念。 四、教师的人文素养 : 1、由衷而又终极的关爱情怀: 2、广博而又丰腴的文化底蕴 : 3、敏锐而又深刻的时代感悟 : 4、独特而又鲜明的个性魅力 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.10.12. |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
全体教师 |
活动 形式 |
专题学习(自学) |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
人文素养与人的全面发展 一、人文素养 人文素养与人文学习有关: 1、人文学习可以提高人的生命质量。 2、人文学习可以提升人的生命价值。 3、人文学习可以使人感悟到自由精神。 二、人的全面发展 人的发展包括三个方面:全面发展、自由发展、充分发展。人的全面发展既是人的能力、知识、道德协调发展,也是人与社会的协调发展。 三、人文素养与人的全面发展 1、人文素养是人的全部底色,它的起点是对人的价值的尊重,知道人永远比物宝贵,尊重每个人。 2、对自己人生的责任心,表现为对生命的爱,不虚度生命,寻求生命的意义。 3、对灵魂的认真,要为自己寻求一种人生信仰,因为一切伟大精神创造的前提是把精神价值本身看的至高无尚。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.10.19 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
全体教师 |
活动 形式 |
专题学习(交流) |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
根据学习内容,小组学习谈感想。 学习内容: “学校人文氛围的营造和人本化管理初探” 所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是培养人文精神。 一、 以人为本的学校管理文化 1、 深化管理体制改革,营造和谐人文氛围。 2、 构建人文校园文化,形成学校人文特色。 3、 拓展人文教育空间,提升学生人文素养。 二、 提高教师自身的人文素养 1、 建立充满人文关怀的师生关系。 2、 实施有效的人文教学策略。 三、 让学生在丰富的课程和生活中体验 1、 在丰富的课程中体验 2、 在美的生活中享受 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.10.26 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
徐荣汀 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
人文素养与教师师德 一、师德——教师素质的核心 在当前进行素质教育的过程中,要提高学生的整体素质,要实施创新教育,其关键是提高教师的素质。师德是教师素质的重要组成部分,是教师素质的核心。 二、教师的人文素养 1、美好的情趣。 2、正确的价值观。 3、终生学习的理念。 4、优良的反思意识。 三、如何提高教师的人文素养? 首先,要打造教师的育人理念。 其次,要审视三个世界。 ——生活世界、知识世界和心灵世界。 再次,强化几个意识。 ——国际意识、信息意识、服务意识。 最后,重视两组关系。 第一、人文教育要人文化。 第二,人文知识要精神化。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.11.2 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
徐荣汀 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
教师的人文素养和教师成长 人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。 教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长,影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴,才能承担起历史重任,完成教书育人的历史使命。 所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说,这三方面是有机统一和不可分割的,他们共同构成了一个人的整体素质。只是为了说明、研究的方便才分而为三,但他们又是有区分的。其中,人文素养是一个人素养的基础和核心,科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿,是人文素养的延伸。因为科学离不开人文,科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要人为本,科学离开了人就失去了存在和发展的意义。 一个优秀的教师,一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师,一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养,教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养,教师就必需善于读书,学会学习,与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。 总之,努力读书和学习、提高教师的人文素养、培育人文精神,这是教师成功的必备条件,是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路,也是新课程顺利实施的关键。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.11.9 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
唐卫宇 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
以“德”立校构建学校人文精神 使学生具有健全的人格是学校德育的核心组成部分之一,而健全人格的基础是“德”。在学校建设与发展中提倡“依法治校,以德立校”。这里的“德”更多的是指学校的人文思想。而学校人文精神的核心也是“德”,这里的“德”更多地应该指个人的思想道德。事实上,我们无法把思想道德建设与人文精神培育和积淀截然地分开,也无法把个人的道德修养与学校的人文思想截然地分开,他们是相辅相成、互为促进的。 一、要有一支具有深厚人文修养的教师队伍 二、将“自律作为人文教育的落脚点 人文思想的培育和积淀,不应该仅仅成为学校发展过程中锦上添花的一笔,“以德立校”不仅仅是一句口号,更是学校的立校之本,是学校发展的方向,也是动力之源。把校园建设成学生成长的乐园,使校园散发出浓厚的“真、善、美”的人文气息,激发出学生生命的活力,不断提升学生的生命质量。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.11.23 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
叶红 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
实践生命教育 丰实学校人文底蕴 一、实践生命教育,丰实学校办学理念的人文内涵 针对学生生命历程中的重要问题,帮助师生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。 二、实践生命教育,丰实学校管理的人本内涵 使学校管理更加人本化,注重人文关怀,从师生发展为本出发,形成一个民主的、宽松的、尊重人、理解人、信任人、激励人成才的工作机制与氛围。 三、实践生命教育,丰实学校教师的人文素养 教师的人文素养表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的人文关怀,表现为教师自身的人文知识和精神不断丰富和提升。 四、实践生命教育,丰实学校科学与人文相融的课程体系 以二期课改和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为依据,以“确保基础、分类活动、分层推进、开发潜能”为原则,聚焦课堂,有效地开发课程资源,构建以生命教育为特色的课程体系。 五、实践生命教育,丰富学校德育的人文体验 学校德育要紧紧围绕生命教育,积极开展生命教育的主题活动,赋予学校、年级、班级传统的各类专题活动以人文内涵,教育活动形式要寻求传承中的突破、创新,丰富学生的人文体验。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.12.7 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
叶红 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
积极的自我认同伴你成功起飞 每个人都是天地间唯一的存在,所以,我们每个人都应该格外地认同自己、接纳自己和喜欢自己。然而,总是有些人因为自己的外貌不够漂亮、家庭不够富裕、学习成绩不够优秀等诸多原因而对自己产生不满意甚至厌恶的情绪。其实,大可不必。 培养积极的自我认同感 “自我认同”最大的敌人:自卑心理 自卑心理源于心理上的一种消极自我暗示,是对“自己不如他人”的确信。这可能是因为本身性格的内向造成的,也有可能是环境长期的压抑所致。 如何克服自卑心理:正视自己 要预防和克服自卑心理,首先要敢于正视自己。这表明,既要肯定自己的长处,又要认清自己的短处,同时还要认识到人无完人,每个人都有自身的优缺点,对于一些不可改变的事实,可以用别处的光辉来弥补,大可不必自惭形秽。 积极的心理暗示:自我鼓励 心理暗示是一种很好的自我心理疗法,有不错的效果。对于有自卑心理的人来说,要树立积极的自我认同感,一定要学会进行自我鼓励。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.12.14 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
全体教师 |
活动 形式 |
专题学习(自学) |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
阳光下盛开的玫瑰 一、良好的人际关系是现代化社会的通行证 没有一个人可以不依靠别人而独立生活,在生命的道路上,我们更需要和其他的个体互相扶持,一起共同成长。 要人际关系和谐,首先就要多欣赏别人的优点,耐心的倾听别人的讲话。 当你向对方表达善意,施与关爱的同时,千万别误伤了对方的自尊。 二、责任让你的人生充满希望 在责任心、自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心等灿烂群心中,责任心始终是核心。 一个富有责任心的人,一定会既向往伟大,又甘于平凡;既肩负历史使命,又演好生活角色;既关心国内外大事,又关心周围的人。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.12.21 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
蒋慧霞 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
《生命教育纲要》解读 一、生命教育的背景 时代背景:1.社会转型期 2.安全意识 遵守交通规则: 二、生命教育内容: ①认识生命 ②珍惜生命 ③热爱生命 ④尊重生命(敬畏生命) 生命与自我和谐、心理认同感 生命与他人和谐——学会关心人,学会爱,心中有他人 生命与自然和谐——热爱大自然 三、生命教育做法: 学科教育:品德社会,自然结合,从学科中挖掘生命教育的内容、元素。 专题教育:健康,法治,交通,仪式教育。
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备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2007.12.28 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
蒋慧霞 |
活动 形式 |
专题讲座 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
科学素质与人文素质的整合 一、科学素质分析。科学不仅是人类征服自然、改造自然的手段,而且科学也是一种文化。科学在对象领域中得到可以确证的有关“真”的知识,从而使人获得“求真务实”的科学品德和思维方式。 二、人文素质分析。什么是人文素质呢?所谓人文素质就是具有对感性生命深切的关怀以及对个体能动性积极倡导的相对稳定的行为方式和内在的品质。 三、科学素质与人文素质整合型人才素质分析。这种类型人才素质是上述科学素质、人文素质的扬弃与整合,既具有科学素质的“求是”、“严谨”的优点,又兼有人文素质的价值关怀的长处,既要回答现实世界“实现”的问题,又要回答其“应然”关怀的问题。其思维方式是美学思维方式。这种类型的人才,既适合了人性自由解放的需要,又适合高科技发展对人的素质的更高要求。 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2008.1.4 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
全体教师 |
活动 形式 |
专题学习(自学) |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
生命教育在校园的实践 一、学校生命教育的内涵 “上海市中小学生生命纲要”明确指出,生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育。小学阶段着重帮助和引导学生初步了解自身的生长发育特点,初步树立正确的生命意识,养成健康的生活习惯。 二、学校生命教育的途径 1、营造和谐的校园文化环境 2、构建生命教育的课程体系 3、建设生命教育的师资队伍 4、实施多元化的课程评价 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页
徐汇区教师培训活动记录表
时间 |
2008.1.11 |
地点 |
本校 |
组织者 |
陆燕华 |
主讲人 |
全体教师 |
活动 形式 |
个人完成学习体会 |
记录人 |
张国珍 |
主 要 内 容 |
附上三份教师的学习体会文稿 | ||
备注 |
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附活动方案、讲义或提纲,本表不够可附页