课程名称

在教育中领略生命的真谛

申报单位

徐汇区东安三村小学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间__2009年2 月__结束时间_2009年7 月

培训课时

约30课时

申请学分

2分

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他________

培训教材

生命化教育

出版单位

教育科学出版社

培训经费

管理者

宗靖雯

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

陆燕华

女

小高

东三小学

宗靖雯

女

小高

东三小学

张国珍

女

小高

东三小学

培

训

目

标

构建以生命关怀为核心的教育理念，营造生命教育的育人氛围。使“生命教育”成为学校文化的重要组成部分。通过自我学习和专题培训能认识自己生命的意义与教育生涯的价值。将“生命教育”融入各科课程，并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的方式、方法与策略。能以满腔的热忱，提供自己的生命经历，与学生分享生命的智慧。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

生命的成长离不开教育。教育的原点是生命。教育因为人的生命而存在，促进人的生命不断成长是其目的所在。生命教育是教育的一面旗帜， 要让生命教育落实在学校生活之中，落实在课堂之中，就需要创造生命化的课堂、生命化的校园。

生命化教育是对教育的一种重新解读，是“以人为本”时代的教育哲学。在实践中，生命化的教育就是要凸显生命的灵动，焕发生命的活力，激励生命的创造，丰富生命的意义。生命化教育的理念在德育、课程、课堂、班级管理、学校生活和教师发展等方面的表现和实施要求，既有一定的理念深度，又有较强的实践指导价值。

新课程的核心理念就是关注每个生命个体，关注每个生命个体的情感和生命质量，提倡注重孩子的多元智能，促进孩子的全面发展。以人为本，就是以每一个学生的成长和每一个教师的发展为根本，关注师生生命质量。所以生命化教育的教师观，强调学校要树立“教师第一”的观念。教师的天职观念和范本教育是教师影响学生的根本。学校不忽视每一个教师的发展。生命化教育的教育观，就强调教育过程是师生生命交融的过程，教师以自己的生命影响学生的生命，是“激励、唤醒生命”， “让课堂焕发生命活力”。生命化教育的质量观，也强调了学校教育要坚持育人为本，德育为先。创设和谐氛围，开启情感动力。在建构知识的同时提高能力，在发展智力因素的同时注重发展非智力因素，促使儿童生命得到健康快乐的发展。

本次培训以《生命化教育》为主要教材，从生命教育为基本理论着手，采取专题讲座、自学、反思等形式，实现生命化教育的和谐、宽松、生命化的课堂，创设生命化的氛围，尊重每一个生命的发展，从而使老师的心灵变得更加细腻，学生的个性更鲜明，学校变得更人文，更富有鲜活的生命。

  第一阶段：“旅途的开始”——生命化教育的理念与行动

      （通过专题讲座，了解生命教育的基本内涵）

 1、了解生命的意义及其特征   2、理解生命化教育的要义

 3、异化生命教育的反思       4、生命化教育的原则

 第二阶段：“创造课堂”--实践案例与自我反思

（通过讲座、自学，理解生命化教育在德育、课程、课堂的实施要求）

 1、生命化德育的构建         2、生命化课程的构建及要求

 3、生命化课堂的构建与实践   4、生命化班级管理的原则和实践

第三阶段：“活出生命的意义”--教师的教育随笔

   （通过讲座、小结，促进教师生命的发展）

 1、教师是学生精神生命的缔造者    2、关注教师的生命

 3、促进教师生命的发展