书名

《多元智能与教师》

内容简介

本书共分六章，第一章着重探讨多元智能理论的涵义、对心理学研究的独特贡献以及它对教育界的价值，分析了这一理论的先进性所在。第二章剖析了教师的职业角色，回顾了艰难漫长的教师专业发展之路；分析了在教育变革的环境中，多元智能理论向中小学教师提出的要求。第三章通过呈现一项学校多元智能实践研究的全过程及其结果，以调查数据分析和访谈的形式探索多元智能与教师专业发展间的相关性，并从中发现问题，得到启示。第四章阐释新课程改革与教师的关系，介绍了加德纳领导的美国多元智能课程改革的思路和成效，并对教师如何借鉴多元智能理论实施新课程提出建议；同时，简要比较了中美在多元智能课程研究、设计和实施方面的异同。第五章从多元智能教学的视角出发，通过理性分析和课例呈示，着重回顾和分析了近年来我国中小学教师在实施多元智能教学过程中的困难、误区和成就，也介绍了一些美国学校的多元智能教学成果。第六章致力于从评价角度探讨教师与多元智能理论的联系，从“教师评价学生”和“学校评价教师”两方面分析了多元智能评价方式的积极内涵，并例举了已有多元智能评价思路、方法及其运用。

推荐理由

本书试图说明多元智能理论进入中国教育领域之后对教师已经发生、正在发生和可能发生的影响，同时也试图以实践的方式展现教师们是以怎样的方式理解和运用多元智能理论的。这种理论与教师交互作用的历程，在时间的磨洗当中渐渐显示出其生动的意义以及与学校发展有关，更与教师个人专业成长有关的价值。多元智能理论作为近20年来一种有代表性、有生命力的人类智能研究理论，其科学的发现与创造的魅力对教育世界产生着影响，更因为它是一种人本理论而备受关注。它重视每个人的智能发展和人格成长的促进作用；它给了教育与个人成就关联的最好理由----要求教师从每个学生的智能特点出发，“创造更适合孩子的教育”；它告诉我们，从选拔式教育走向个性化教育是必然的和可行的。从这个意义上讲，它是有史以来给予教师和学生最大信心的心理学理论。

推荐人： 汤华平             推荐日期：09年2月

备注