一、身体健康和心理健康问题

 传统意义上的健康就是指身体方面没有器质性疾病，反过来讲，身体没毛病就等于健康。但是，随着人们对健康认识理解的加深，健康的内涵也发生了巨大的变化。世界卫生组织对健康的最新定义是这样的:“健康是身体、心理及对社会适应的良好状态”。即身体能适应自然环境的变化而不生病，心理能适应社会环境的变化而不发生障碍。显然健康是身体健康和心理健全的结合。

 小学生心理健康的标准是什么呢？杨秀英教授在她主编的《健康心理塑造（0-20岁）》一书中给出了答案：（1）情绪稳定而愉快；（2）意识与行为统一：如明知违反纪律，却偏要做，就属于意识与行为不统一了；（3）行为反应适度：对一定的刺激做出相应的行为反应是正常的，超出一定的范围或毫无反应则不正常了；（4）有较好的意志品质：包括一定的目的性、自觉性、自控性、持久性和果断性；（5）智力正常；（6）人际关系适应：“人际关系是心理健康的晴雨表”；（7）心理和行为与年龄相符。简单地说，具有旺盛精力和愉快心情的孩子才是真正健康的孩子。而事实上，相当多的孩子处在健康与不健康之间，属于“亚健康”状态，这部分孩子是非常需要心理关怀的。如果环境宽松和谐、教育得法、疏导得好，孩子就会朝着健康的方向发展，反之亦然。

家长对孩子的身体健康尚来都非常重视，每天对孩子嘘寒问暖、关心体贴无微不至，美味佳肴，营养品、保健品，应有尽有，社会医疗条件也不错，因此，孩子的身体状况普遍较好。但对孩子的心理保健却重视不够，有的家长思想认识上还不到位，缺乏紧迫感，认为 “树大自直”，对孩子的心理健康缺乏有针对性的自觉教育；有的家长思想认识上可能存在偏差，或者是不懂得教育规律和方法，以至吃力不讨好、得不偿失，甚至适得其反，事与愿违。比如对孩子过多的批评、指责、不满、压力，甚至打骂，就容易使孩子形成自卑、抑郁、说谎、倔犟等不良个性，对孩子今后的发展造成直接的障碍。家长既要关心孩子的身体健康，也要重视孩子的心理健康，二者相辅相成，不可偏废。从现实情况来看，我们应当用更多的时间、花更多的精力去帮助孩子形成健全的人格，消除不良心理和行为，使孩子始终保持旺盛的精力和愉快的心情，为学习和生活奠定坚实的基础。

二、智力因素和非智力因素问题

    智力因素就是指认识方面的各种能力。如观察力、记忆力、思维力和想象力等，其核心成分是抽象思维能力。对孩子智力因素的培养，家长尚来都非常重视，也舍得投入，同时，这也是学校教育的重点，大家可能有一个共同的印象，那就是现在的小孩普遍都很聪明，掌握的知识也很丰富，各种能力发展都不错，这是值得家长高兴的。但一个人的成功，除了智力因素外，还需要非智力因素的配合。非智力因素是指智力因素以外的诸多因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等，其中性格是其核心部分。西方有句名言，“性格即命运”，可见性格在人生中的地位和作用。性格是什么呢？性格就是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。它表现在一个人“做什么”和“怎么做”上。而性格又是怎么形成的呢？心理学家詹姆士有一段话讲得很好，他说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格。”由此可见，培养良好的性格应从点滴的行为和习惯开始。