教学目标：
1、在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。
2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。
3、学习抓住关键词句，复述小英雄的故事。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 简介布鲁塞尔（媒体）
这节课，我们将要去一座新的城市游览——布鲁塞尔。（读好词语：布鲁塞尔）布鲁塞尔是比利时的首都，历史悠久，风景迷人，吸引了无数游客前去观光游览。
2、 学习“瞻仰”，联系铜像形象质疑
出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
◆学习“瞻仰”：
（媒体）“瞻仰”泛红，读准字音
“瞻”字形指导【板书：瞻仰】
理解词语“瞻仰”：昨天回家预习了课文，查过字典，谁来说说“瞻仰”是什么意思。（媒体出示词意：恭敬地看）
◆理解“凡是”：
“凡是到比利时游览的人”中的“凡是”就是——“每一个”。（ 媒体出示词意：每一个）
所以，这句话的意思就是（引读）：“每一个——到比利时游览的人，都要——带着恭敬的心情去看这座铜像。”
◆联系语境，引发质疑：
游人们都带着恭敬的心情去瞻仰一座怎样的铜像呢？（出示第一节,引读）
看到人们去瞻仰的是这样一座铜像，你会产生怎样的疑问呢？引导学生联系“瞻仰”和“凡是”的词语来质疑。
3、 板书课题，齐读：
是啊，人们为什么会对这个正在撒尿的小男孩满怀尊敬之情呢，了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。
二、 重点学习第3节，学习简述故事，感受小英雄的机智、勇敢
1、 了解故事发生的时间和背景
（1） 故事发生在什么时间，当时布鲁塞尔的情况是怎样的？自己读读课文，课文的哪一小节直接告诉了我们。
（2） 交流出示：“500多年前，外国侵略者攻打比利时。比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。”
（3） 引读，关键词泛红：500多年前 赶走，欢庆
2、 师：就在布鲁塞尔人们欢庆胜利的这一天，发生了小于连的故事。课文的哪一小节具体介绍了小于连的故事？【板书：故事】
3、 了解记事文章的叙述顺序
（1）指名3人分工
引读：布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。不到十岁的小于连也兴冲冲地跑去参加，没想到是，他在去的途中发现了一个异常情况——（第1个读）于是小于连怎么做呢？——（第2个读）结果——（第3个读）。
（2）小结：第3节就是按照事情发展的顺序一步步来描写清楚的。分为起因、经过、结果，前后不可颠倒。【板书：起因、经过、结果】
4、 研读第一部分，
（1）出示：起因部分）起因部分主要讲小于连在前往中心广场的途中发现的异常情况。【板书：发现】
（2）自由读，思考：小于连在前往中心广场的途中发现了哪些异常呢？并用括号扩出相应的句子。
（3）交流：小于连在前往中心广场的途中发现了哪些异常。
（媒体：粗体字）
不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，(他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目火星迸跳着。)小于连急忙跑过去，(只见一条又粗又长的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。)他沿着深沟往前跑，(发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。)小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。
●“迸跳”正音，理解词语。
●“干涸” 正音，理解词语。
●“市政厅地下室的大火药库”指导读好这个地点。
●小于连在前往中心广场的途中先后发现了哪些异常情况，
（4）体会三个“跑”：
●小于连是怎么一步步发现这些异常情况的。与老师配合读这段话：老师读于连发现的异常情况，你们读描写于连行为的句子，特别注意描写于连的动作的词语。
●当时，小于连做了些什么呢？自己再读读描写于连行为的这些句子，圈出其中的动词。
●老师看到，你们圈出了三个一致的动词，那就是三个“跑”。于连正是在“跑”的过程中，才发现了这些异常情况的。（媒体：三个“跑”泛红）
●自己读读三个“跑”的句子，想想于连在这个过程中的心情会有哪些变化。
●交流（兴奋——急忙——紧张、焦急），逐句指导读好句子。
（5）狡猾的敌人把导火线藏在又深又窄的深沟里，不易被人察觉。小于连在“跑”的过程中，是这样一步步发现这些险情的。（引说——）
●（媒体）：跑（闻、发现）——跑（见）——跑（发现）
●学生准备，说说发现过程。
（6）小于连在跑往中心广场的途中，发现了三个异常情况。现在，你能不能根据提示，用一句话说说小于连发现的险情。【板书：险情】
出示：小于连在赶去中心广场的途中，发现了一根 的导火线。
（7）从于连发现危急情况的过程中，你体会到小于连是个怎样的孩子。
师：于连真是一个善于观察，警惕性高的孩子。设想一下，一旦导火线燃尽，火药库被引爆，城市将面临怎样的危机？
小结：万分紧急
5、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智：
（1）（出示第二部分），引读：
师：导火索滋滋燃烧着，向市政厅地下室的大火药库步步逼近，在万分紧急的情况下，小于连一连想到了好几个办法：想下去把导火线上的火花踩灭，——；想用水浇灭导火线上的火花，——；想喊人帮忙，——
（2）师：发现了吗，情急之中，小于连想到了几个办法？
（3）师：紧急时刻，于连一连想到了三个办法，可都被自己否定了。作者用了三句话分别讲述了这三个办法，这是三个表示并列关系的分句，所以中间用分号隔开。让我们一起来读一读。
（4）师：这么短的时间里，于连的头脑飞速地运转着，因为情况万分紧急，时间不等人。所以，我们在朗读的时候，节奏应该快一些。
（5）在这万分紧急的情况下，小于连最终想到了——（媒体：用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。）
【板书】：浇灭导火线
（5）在这样万分危急的情况下，小于连想到了一个最简单的方法用自己的小便浇灭了导火线上的火花。这就叫——“急中生智”。（媒体：“急中生智”泛红）
5、概括“结果”部分
（1）在危急关头，小于连用自己的小便排除了险情，使得布鲁塞尔城——引读
全城百姓——引读。
（板书“救城、救百姓”）
（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓。在人们的心目中，小于连已经成为了一个——“小英雄”。【板书：英雄】难怪人们要塑造一座——（生说：正在撒尿的男孩铜像）
四、总结全文
1、根据板书，简要复述故事
2、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”
（媒体）500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。【板书：屹立】 “屹立”一般用来形容比较高大、雄伟的建筑物。还记得这是一座怎样的铜像吗？（出示第1节： “半米高的”泛红）现在，作者把“屹立”用在这里，让我们感受到了人们对于连这位小英雄充满了——。也正是如此，——（媒体）凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
3、总结：
这座小英雄铜像已经成为布鲁塞尔的标志。（板书：城市的标志）了解了铜像背后的故事，也让我们更了解了这座城市的历史。以后去城市旅游，不但要观赏那里迷人的自然风光，更要留意那里著名的标志，了解他们的来历，会有助于你更全面地了解这座城市。
五、作业
请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
附板书：
24、一座铜像（城市标志）
（屹立）
瞻仰
英雄 —— 故事 经过：浇灭
结果：救城 救百姓
