学 校、 社 区 共 建 文 明 计 划

东安三村小学

一、学校社区文化共建思路与目标 　　

      基础教育的目标是为学生在学会做人、学会学习、学会合作、学会生存方面奠定基础，使他们具有适应未来社会的能力，帮助学生实现自身的社会化。社区文化的建设是以社区为依托，以双向交流为对象，以社会实践活动为载体，以学生发展为目的，并通过发挥社区文化的教育功能，提高学生素质，加强学校精神文明建设，这是一种新的教育的重要途径，由此，我们确立了共建思路和目标。

   思路：以生为本、立足学校、校区联手、自主互动、共建共享、合作发展。 　　

   目标：共建良好的社区文化环境，形成学校、社区、家庭的教育网络，提高学生社会实践能力，增强学生的社会责任感和道德责任，培养学生从学校人到社会人。

二、学校社区文化共建的特点

     开展以学校、社区为载体的社会实践活动，加强学校和社区之间的互动，使学校教育延伸到社会，充分利用社区的空间和教育资源最大限度地形成教育合力，真正体现了“全社会关心孩子”。社区文化共建以社区为依托，以活动为载体，以学生发展为宗旨，具有以下特点：

      在性质上，它具有社会性；学生是在一个相对学校更加广阔的“小社会”里参加活动，参与和服务的对象是学生和社区有关单位、居民。 　　

      在形式上，它具有开放性；把学校内部的教育转变为面向社会的教育，让学生走出校门，在更加开放的大课堂中接受教育。 　　

      在教育途径上，它具有多元性；改变学校内部系统原来教育的单一性，转变为学校和社区（包括家庭）多元的教育。 　　

      在教育方法上，它具有实践性；社区相对学校是一个更加广阔的天地，它能够容纳并提供学生更多的实践活动场所和内容。

三、活动方式：　　

      1、我们开展“尊老、敬老、爱老”活动，社区内的孤寡老人进行长期帮助。给老人读报、表演节目、陪老人谈心。　　

      2、组织学生到消防队营地进行消防训练活动；　　

      3、科学家、社区警署民警等来校作讲课报告。 　　

      4、社区文化进入校园，如在学校运动会开幕式上请社区的扇舞队、腰鼓队进行表演。　　

      5、组织学生与社区联合举办演讲赛；　　

      6、组织学生到社区广场表演文艺节目；　　

      7、组织学生中的书法爱好者到社区挥毫泼墨为百姓写春联。　　

      8、社区“五老”，走进校园挥洒余热：由社区牵头邀请老专家为家长、学生举办家庭教育讲座开展青少年德育活动。　　

      9、“变废为宝，做生活的艺术家”：学生走进社区，利用矿泉水瓶子、一次性杯等废旧物现场制作手工艺品，用旧报纸设计环保服装，在社区公园展示了一场别开生面的环保时装秀，增强广大市民的环保意识。　　

      10、送课进社区活动，爷爷奶奶孩子同堂听课，进行家庭思想教育，促进孩子与家人的沟通与理解。