心理健康是人才的重要素质之一，良好的心理素质和心理表象有利于一个人健康地成长。《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育应把重点放在提高儿童和青少年的思想道德水平、文化科学知识、劳动技能和身体、心理素质上来。进一步加强学校体育、卫生工作，把促进学生身心健康成长作为教学改革的重要任务。”由此可见，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的。

“育人要育心，育心是根本。”我校十分重视开展心理健康教育，把心理健康教育和教学工作作为推动学校前进的两个“轮子”，倡导人文关怀，由点到面、由浅入深，为学生辅设心灵的阳光通道，更好地去寻找智慧的金钥匙。

一、  加强领导，科学管理

１、健全机构，确定目标。

为保证学校心理健康教育工作科学性、规范性、有效性，学校成立了心理健康教育的组织领导机构，由校长为组长，分管心理健康教育工作的德育教导为副组长，少先队辅导员、班主任、任课教师为成员，承担学校心理健康教育工作的组织与实施工作。学校组织全校师生和家长学校的学员学习有关心理健康教育的文件精神和相关知识，从领导到教师、从学生到家长、从学校到社会，都意识到了心理健康教育的重要性和必要性。由于学校领导的高度重视，为心理健康教育工作的顺利开展提供了人力、物力和财力的保障。

２、师资培训，建立队伍。

只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识，教师才能真正将心理健康教育落在实处，真正促进学生心理健康的发展。因此，培训教师至关重要。学校采取专业教育与系统培训相结合的形式，努力解决专职心理教师缺乏的问题。除了选送教师参加教院的兼职教师的培训外，还加强班主任培训，提高班主任心理健康教育意识，提高教育水平；邀请专家对全体教师进行心理健康教育知识讲座，培训中关键的问题是转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理健康教育的基本方法。通过培训，使学校形成了一支了解学生心理发展规律，掌握心理咨询技能技巧的师资队伍。                 

二、  全员参与，全程实施

１、班级渗透，及时解决。

实践经验充分证明，班主任老师，对做好本班学生的心理健康教育工作起着十分重要的作用，班主任每时每刻都以其自身的人格力量影响着学生的内心世界。因此，学校定期召开班主任座谈会，交流学生中存在的问题，共同探讨行之有效的办法。经常围绕“如何转换角色成为学生的知心朋友”、“如何消除学生的厌学心理”等问题展开讨论。通过讨论，班主任老师形成共识，都认为对学生多一份理解、多一点倾听、多一些沟通，学生是愿意向老师敞开心扉的，许多问题都能够得到及时解决。考虑到一些不善于面对面交谈及羞于表达的学生，学校还设置“知心姐姐信箱”，学生们在各种形状的纸上记录了自己的烦恼，使我们能走进他们的内心，也使这部分学生的心理问题也能够得到及时的发现和解决。

２、学科渗透，潜移默化。

学校以教学为主，学生学习课程的多样化，也为心理健康教育的开展提供了更具选择性、更具全面性的途径。不同的学科，教学内容和要求不同，其授课方式也各具特色。结合各学科特点，教师巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。

如：在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；

在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；

在自然、科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、在物品的准备和整理中培养学生整洁和有条理的好习惯；

在语文课上借鉴情景教学法，以“乐学”为指导思想，采用朗读、表演的形式，寓教于乐，学生全员参与，主动体验。在民主、宽松的氛围中，学生不仅学到了知识，提高了学习的兴趣，而且树立了自信心。

３、活动渗透，形式多样。

学校把心理健康教育渗透在少先队的活动中：利用升旗仪式、“主题班队会”、“队干部竞选”等活动，培养学生的能力，让他们学会如何与他人合作，以及如何抑制自己的不良心态。利用校园广播，每月广播内容涉及学法指导、交友指南、心情调控等，探索心理奥秘，导引愉快人生；各班利用板报设立心理健康专栏，为学生的学习、生活导航。

４、心理咨询，提供帮助。

学校对学生进行心理辅导的重要途径是提供心理咨询服务，让学生有寻求帮助的机会。我校创建了心理咨询室，选择有教师担任心理咨询工作，心理辅导的内容涉及学习辅导、人格辅导、生活辅导。设置“知心姐姐信箱”与学生沟通，及时对个别出现心理问题的学生进行耐心、科学的心理辅导，帮助他们消除心理障碍。实践证明，学校心理咨询能有效减轻学生内心矛盾，提高学生心理健康水平，防治心理疾病。

同时，我校的党员队伍也利用每月一次的时间，关心那些弱势群体（智障、身体残疾、行为怪异），采用不同的形式，让他们也感受到爱。

实践中，学校已初步形成一个小学心理辅导的模式，即：“以了解学生为前提；以创设良好氛围为基础；以班级为管理单位；以小组为基本活动形式；以帮助、互助、自助为基本原则；以每个学生参与并获得发展为目标。”

5、建立档案，跟踪辅导。

    建立心理档案是学校心理辅导工作有效开展的必要依据。我校对学生(特别是后进生,特殊学生)心理发展变化特点、心理健康咨询记录、心理测验材料都集中保存,建立心理档案。这样有利于教师了解学生的心理动态,便于有针对性地进行心理辅导。

三、多管齐下，多方协作

     1、家校联系，双向交流。

家长是孩子的第一任教师，家庭教育与家庭环境对学生的心理健康起着至关重要的作用。我校针对学生常见的心理问题以及亲子关系等方面的问题，学校请专家程利国教授到家长学校来举办讲座，给家长们讲解青少年时期学生的心理特点，传授育人教子的艺术;做好家访工作、定期召开家长会，与家长交流孩子在家、校的表现，及时发现学生的不良心理现象给予引导，使学生尽快走出心理沼泽。学校与家庭通过双向交流，形成为了孩子的健康成长而通力合作的风气，实现了心理健康教育的目标。

2、优化环境，怡心怡情。

    心理学研究表明：在和谐、愉快的环境中学习，能促进学生身心健康的发展。学校环境与学生的心理发展有着很大的关系。为此，学校将优化、美化校园及周边环境当作一件大事来抓：

学校配合社区整治周边环境,如清理出售不良报刊的地摊及游戏厅，减少或消除不良因素对学生心灵的影响，让学校、家庭、社区形成网络，共同关注学生的心理健康。

在校园内和教学楼走廊里张贴名人画像和名言，使学生能时刻受到鼓励；将学生的绘画作品挂在学校画廊内，既美化了环境，又给学生创造了一种积极向上的氛围。学校倡导各个班级营建“温馨教室”低年级的教室布置得童趣十足，学生们置身于优美、自信、向上的学习环境中，感到舒适和安心。

今后，我校将一如既往地开展好心理健康教育，使学生成长得更全面。

                                          08．6