申报编号

立项编号

项目名称

开

发

家

教

指

导

中

心  

功

能

，

实

施

学 

校

、

社

区

、

家

庭

联

动

的

家

教

指

导

模

式

研

究

研究领域

D

A 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育

F 特殊教育

学科分类

F

A 教育发展战略 B 教育基本理论 C 教育心理 D 教育史 E 比较教育

F 教育管理 G 德育 H 美育 I 体育 J 课程教材 K 综合 L 其它

所属系统

D

A教育行政 B专业研究机构 C中学 D小学  E 幼儿园  F 成人职业教育 G 其它

负责人姓名

陆燕华

性别

出生日期

行政职务

专业职务

研究专长

工作单位

徐汇区东安三村小学

电子信箱

通讯地址

天钥桥路27号

邮政编码

200030

联系电话

64380482    （单位）          （家庭）       （手机）

课 题 组 主 要 成 员

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

顾燕萍

女

蒋慧霞

女

李云丽

女

陶  磊

男

胡慧东

男

姚卫敏

男

宗靖雯

女

张  玲

女

叶黎萍

女

吴佳音

女

成 果 名 称

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版单位

发表出版时间

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

本研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献。

21世纪，教育面临着新的挑战，也充满了新的机遇。推行素质教育、培养善于竞争、勇于创新的下一代，是历史的必需、时代的呼唤。基于这样的时代背景，我们提出了“开发家教指导中心的功能，实施学校、社区、家庭联动的家教指导模式的研究”。

作为联系学校和家庭的一大媒介——家庭教育指导中心，它的主要任务就是整合教育资源，建立家教网络，举办家长学校，健全家教队伍，普及家庭教育知识，推广家庭教育中的成功经验和科研成果，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力，构建家庭、学校、社会和谐交流的平台，实现三者的良性互动。

目前，更多的是由社区牵头，在社区成立家庭教育指导中心，最大限度地整合周边的社会资源，如学校，医院等，通过开展各种活动，推动家庭教育的发展，推进社区居民素质教育。如“长风社区家庭教育指导中心”就是由社区各界志愿者参与的，以推进社区居民素质教育为重点，充分发挥社区、家庭、学校三方面的优势作用，形成合力，共同营造社区关心、参与和支持家庭教育的良好氛围，推动社区家庭教育事业不断发展的非政府性组织。他们主要以社区家庭教育指导中心的成员深入社区中小学、幼儿园开展家教指导活动为主要形式。还有一些社区的家教指导中心则是通过邀请有经验的家教专家或老师在社区通过开展讲座等形式指导家庭教育工作，使社区的家教指导中心成为学校与家庭、社会的联络纽带和桥梁，也使其为家庭教育的指导工作助一臂之力。

 然而，对于由学校牵头，通过学校家庭指导中心，整合社区资源，充分发挥社区的教育功能，使家庭教育、学校教育、社会教育相结合的模式却是一种新的尝试。由学校牵头，开发家教指导中心的功能，实施学校、社区、家庭联动的家教指导将更有利于家庭教育，社区建设。因为学校作为专门对学生进行系统教育的机构，执行党和国家的各项方针政策，有着明确的培养目标。并具有一支掌握着现代教育理论和科学教育手段、方法及教育实践经验的教师队伍，再加上学校与家庭有着以学生为中介的特殊联系，具备其它的部门和组织所不具有的优势和条件，学校有义务，

也有能力对家庭教育给予必要的指导。

在2005年10月，由于在与社区共建中有一定的成效，我校被命名为枫林街道家庭教育指导中心，自中心成立的两年里，也开展了一些活动，但在实践中也发现，家教中心的职责并不明确，指导中心开展的活动多停留在开设讲座，搞些文艺活动之类的，没有一定的主题，缺乏系统性，同时也没有很好地联动学校、社区、家庭，这一切，都严重阻碍了“中心”的功能的充分发挥。所以，我们想通过此课题的研究，更清晰家庭教育指导中心的定位和作用，并且探索以家教中心为核心的，学校、家庭、社区三方联动的沟通渠道、路径、方式、运行机制、评价机制和保障机制，理顺三方教育的关系，明确各自的职责和义务，共建的内容和方法等，从而更好地为促进每一个学生的发展提供有力的保证。

参考文献：

1、上海市家庭教育工作评估小组，一九九八度上海市家庭教育工作监测报告，1999年10月。

2、上海市妇女联合会、上海市教育委员会、上海市总工会、上海市卫生局：《面向新世纪，开创新局面，1999年上海家庭教育工作要点》，1999年3月2日。

3、李洪曾：《家庭教育指导的对象、目的、内容和形式》，《家庭教育指导》，1995年第4期。

4、李洪曾：《上海市家庭教育指导工作现状及其发展趋势》，待发表。

5、全国妇联、国家教委：《全国家庭教育工作“九五”计划》，1996年。

6、《上海市家庭教育指导形式研讨会论文集》，上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心，1999年1月。

7、社区的定义与功能（百度）

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

研究目标：

在具体分析、理清家庭指导中心功能的基础上，研究与探索在以街道为单位的家教指导区域中心引领下，有效实施“学校、社区、家庭”三者联动的具体路径、方式、反馈评估手段，进而形成三位一体的运行操作模式，有效提高家庭教育指导的效果。

研究内容：

1、研究学校家庭指导中心的地位、功能和作用。

2、学校、家庭、社区教育共建内容及其运行方式的研究。

3、学校、家庭、社区教育文化联动模式的构建研究。

 研究方法：

    1、文献研究法：通过查阅各种资料，掌握和了解当前学校、家庭、社区教育的有关信息，为实施课题形成扎实的理论基础。

2、调查法：通过问卷、社会调查等方式，确定研究课题和研究方案，统盘规划，有的放矢开展研究。

3、案例研究法：积累收集成功的联动案例，并作出相应的分析。

４、经验总结法：对研究中产生的新颖的有价值的内容进行总结，为形成相应模式奠定基础。

研究过程与步骤：

07年9月                   确立课题

07年10月 ——07年12月     查阅资料，了解最新研究动态。制定研究方案

08年1月-09年10月     根据方案进行研究，在研究中不断地进行总结，改进。

09年10月起             根据研究成果，总结出合适的方法和策略。收集整理个案，论文。

关键问题和特色创新之处：

1、关键问题：

（1）明确家教中心的作用与定位。

（2）探索以“家教中心”为核心，实施学校、家庭、社区三方联动的沟通渠道、路径、方式等。

2、创新之处：以学校的家庭教育指导中心为基础，探索出实施学校、家庭、社区三方联动的一些适合的、行之有效的共建机制和运行方式。

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构，研究经费、设备等

近几年，我校开展了一系列科研工作，包括“学生收集和处理信息能力的培养”， “探究性学习的个别化指导”和“特殊儿童的个别化指导”的课题研究，前两项课题获得了区科研评比的三等奖，根据我校的实际情况，我们学校还开展了课程统整的研究。在科研活动中，积累了一些经验。

我们学校在科研方面还有一套比较完善的制度。有专人负责，每学期有科研计划，每月都有一定主题的科研活动，或是资料交流，或是科研研究课，或是对前一阶段科研工作的得失进行反思，同时还把积极参加科研活动与年终奖金挂钩，形成一定的奖惩制度。

并且就本课题而言，自“2005年10月，我校被命名为枫林街道家庭教育指导中心”以来，也开展了一系列的活动，如06、07年的暑期篮球亲子活动；向社区居民开放电脑房，举办电脑知识培训；选派党员、入党积极分子、青年教师等优秀教师下社区开展各类活动，指导学生的假期生活的等等。为课题的开展打下了一定的基础。

参加本课题组成员有学校领导、社区教育领导、街道未保办老师、学校家委会主任、学校德育教导、教学教导、大队辅导员、班主任等。

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

 预计完成的成果形式：

1.形成研究报告，以及高质量的经验总结。

2.与课题相关的个案。

3.与课题相关的音像资料等。

最终完成时间：   09年12月

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

2、申请经费资助的数额、开支项目

订阅杂志书籍（1000元左右）

进行各种小型交流会，聘请专家来校进行讲座。（1000元左右）

教师上机查询资料，做各种调查和实验。（1000元左右）

在学校、社区进行与课题相关的各类活动。（4000元左右）

申请人单位意见

                        单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日

鉴定组意见

                   单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日