自我评价

（含培训的主要特色、不足之处等）

本次培训以《学期课程统整》、《实施学期课程统整、主动推进二期课改》为主要教材，培训的方式主要采用专题讲座、自学、反思、交流等，让参与培训的教师更全面、更深入的理解“学期课程统整”的意义和做法从而自觉地将理论付诸于实际的教学行动，用课程统整的思路来引领师生共同和谐发展。

经过课程统整一学期的培训，教师的教学和学生的学习都发生着可喜的变化。参与实验的各学科老师教学研究上变得更主动，在设计教学过程的同时，开始关注本班学生的实际情况，能从整册教材联系入手，进一步思考单元之间，各知识点之间的联系，平时会主动翻阅《课程标准》，能认真学习、研读各种部版本的教材，能站在课程标准的高度，做到取百家之长，用统整地方法去思考和设计英语课堂教学。

新的教学方式必会带动学生学习新的变化，由于有了统整的教学思路，课堂教学效率大大提高，学生的学习方式得到改变，课业负担减轻，学习成绩得到提高。

学员评价

依托课程统整的研究而开展的教师研修活动在两个层面起到了效果，一是它给教师带来的不仅是行为的改善，更重要的是长期探索之后的顿悟和觉醒；二是对教师研修理念的回归与调整，面临挑战，教师的思考点投射于经验的最近发展区，有利于形成教师自身知识的建构。

同行评价

课程统整使教师的习惯性教学思维发生了动摇，为教师的校本研修发生结构性变革带来了契机，由此产生的变化已初见端倪。在学期课程统整的引领下，教师的研修得到进一步的发展，教师的专业化水平得到提高。

专家评价

课程统整引领下的教师研修，始终关注着这些要素的落实，并采取各种办法和措施提升研修水平。

在教育领域关于一项活动的有效性，我们理解是：其内涵更多的是对活动过程的归纳、提炼后的描述性总结，虽然它的价值表现为鼻周全，但代表了一定的实践方向。

序号

成果名称

获奖单位/获奖者

备注

1

单元教材分析、学期课程统整指南

陆燕华

交流

2

单元教材分析、学期课程统整指南

张国珍

交流

3

单元教材分析、学期课程统整指南

蒋慧霞

交流

4

单元教材分析、学期课程统整指南

姚卫敏

交流

5

单元教材分析、学期课程统整指南

宗靖雯

交流

6

单元教材分析、学期课程统整指南

钱晓慧

交流

7

单元教材分析、学期课程统整指南

钱振燕

交流

8

单元教材分析、学期课程统整指南

应凤杰

交流

9

单元教材分析、学期课程统整指南

章慧

交流

10

单元教材分析、学期课程统整指南

王佳悦

交流

11

单元教材分析、学期课程统整指南

吴佳音

交流

12

单元教材分析、学期课程统整指南

侯雯洁

交流

13

单元教材分析、学期课程统整指南

罗芳

交流

14

单元教材分析、学期课程统整指南

鹿静

交流

15

单元教材分析、学期课程统整指南

张玲

交流

16

单元教材分析、学期课程统整指南

董君

交流

17

单元教材分析、学期课程统整指南

叶黎萍

交流

18

单元教材分析、学期课程统整指南

包培勤

交流

19

单元教材分析、学期课程统整指南

仇晓岚

交流

20

单元教材分析、学期课程统整指南

顾燕萍

交流

21

单元教材分析、学期课程统整指南

惠德生

交流

22

单元教材分析、学期课程统整指南

陈梓娟

交流

23

单元教材分析、学期课程统整指南

高文娟

交流

24

单元教材分析、学期课程统整指南

汤华平

交流

25

单元教材分析、学期课程统整指南

杜秋兰

交流

26

单元教材分析、学期课程统整指南

张盛

交流

27

单元教材分析、学期课程统整指南

罗晓莉

交流

28

单元教材分析、学期课程统整指南

夏文磊

交流

29

单元教材分析、学期课程统整指南

沈泓

交流

30

单元教材分析、学期课程统整指南

顾宣栋

交流

31

单元教材分析、学期课程统整指南

戴栋

交流

32

单元教材分析、学期课程统整指南

何立宇

交流

33

单元教材分析、学期课程统整指南

应祖良

交流

34

单元教材分析、学期课程统整指南

周兰芬

交流

35

单元教材分析、学期课程统整指南

梁慧

交流