现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道以 文盖的原则。然而，小学语文教师如何才能在教学过程中既讲文又传道，“文”、 “道”有机渗透呢？我认为
一、确定每篇课文的重点渗透内容。 德育渗透的内容很广泛，它包括了政台教育、思想教育、遭德教育、心理品 质教育等几个方面的内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。
二、追求有机渗透，避免牵强附会。 小学语文教材明显不同于品德教材。小学语文教材的德育渗透意图却深深地潜藏在每篇文章的字里 行间，都不采取直接表达的方式。因此，小学语文教学在利用教材进行渗透时， 既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文 知识的同时，不自觉地接受品德教育。
三、常用的几种渗透方法。 有“设身处地”法。如《我的战友邱少云》、《董存瑞舍身炸暗堡》 等课文部可用这种方式。 有“身临其境” 的方法。如《桂林山水》等文章可用这种方法。 还有“直观演示”的方法。有一些课文内容比较抽象，学生难以接收、理解。 这就需要准备充足的挂图、教具，使教材内容变为直观的东西，以此帮助学生理解课文，加强印象。只有学懂课文，德育渗透才有效果。如《记金华双龙洞》等文章，在进行德育渗透时可用这一方法。
但不管用哪种方法，我认为在语文教学中，毕竟应该以语文教学为主，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现更为适宜。
德育与数学教学
钱晓慧
数学教学大纲将思想品德教育放到一个十分重要的地位，并指出"通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辨证唯物主义思想。"因此数学课堂教学中德育功能的渗透是一个必须引起重视的任务。
１、数学史是几千年人类文明史的一个重要组成部分。在数学的实践和认识的进程中无数中外数学家为了探索真理、发明创造以科学务实的精神百折不挠、奋力拼搏留下了许多可歌可泣的故事。我国古代的一些伟大的数学成就更是一部弘扬爱国主义精神，催人奋发的好教材，对激发学生的民族自尊心是大有裨益的。教师可充分利用各种媒体和手段：如利用黑板报、校园网，让学生编写手抄报等来实施。
２、结合例题进行生态环境教育
３、利用数学的严谨性，培养学生的各种品质。数学对培养一个人严谨认真和一丝不苟的个性品质是十分重要的。教学过程中，教师语言准确严密、有逻辑性，符合教学语言规范，能培养学生逻辑思维能力，养成严谨认真的习惯；规范、工整地书写数学符号并与灵活多样的文字结合，可激发学生学习兴趣；通过探求数学难题，来培养学生坚忍不拔的品格和意志。总之，良好数学教学本身，对学生良好的个性品质和道德品质起着重要的作用。
总之，师者，范也。要教育学生爱国，教师自己要热爱祖国；要使学生有健康的个性心理品质，教师首先要有高尚的师德，美好的品性。这就要求教师不断地学习，严于律己。 "随风潜入夜，润物细无声"，提高学生德育品质的一切都是在潜移默化中进行的，它是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成。
体育教学过程中加强思想品德教育
沈泓
在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德
1、纪律教育、集体主义教育
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性，如在游戏"捕鱼"中，一定要强调在到"鱼"时，"网"一定不能破，否则捕到的"鱼"不算。"鱼"只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。
2、顽强品质的培养
在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜"极点"现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。
3、竞争意识培养
随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。
总之，体育课教学具有理论联系实际这一独有特点，作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，使思想品德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。
德育与家庭教育和学校教育
高文娟
“十年树木，百年树人。”一语道出培养孩子成为祖国栋梁之才，不是一件容易的事，这需要教师与家长及社会付出许多艰辛的劳动。把孩子培养成有用之才，是老师和家长的共同心愿，要注意家庭教育与学校教育协调一致，同时还要注意家庭教育与学校教育的互补性。
教育的目的是培养德、智、体全面发展的“四有”新人，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求，但两者又是紧密相连的：家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。
另外我还觉得榜样的力量是无穷的，身教胜于言传，教师要言行一致，为学生做出榜样。在实际工作中实现许下的诺言。
德育在英语教学中
张盛
语言是思想、文化、信息的载体。在英语教学中，加强思想品德的教育是一个不容忽视的重要问题。对学生进行思想品德的教育就要有计划地体现在每堂课的教学中，体现在每课书的教学当中。但是，思想品德的教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，那样就会显得牵强附会，格外地别扭。有时不但不会取得教育的效果，反而会适得其反。我认为在我们英语教学中，应当根据英语学科的特点，结合教材的内容，自然地渗透在平常的教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。德育要做到实处，要做得自然，达到提高学生的思想觉悟并使之发奋图强意志，同时促进学生们的学习，才是德育教育的基本意义。
德育与教研相互补
吴佳音
德育，是一种“育德”过程——对人的思想、政治、道德等品德和个性心理品质进行综合性培育的过程。它决定着人才培养的方向。同时由于“育德”过程涉及到思想、政治、道德和心理品质等多方面，因此，德育有很强的特殊性。从这种特殊性出发，我们应坚持把德育放在首位，以“大德育观”来指导开展工作。让学生在小学这一人生的起步阶段磨练“六会”：会做人、会求真、会生存、会健体、会审美、会创造。此外，学校应还根据各类教育的一致性特征，努力挖掘学校智育、体育和美育中的德育因素，在学校所有的教育活动中开展德育，并以有效的德育推动学校其他各育。
因为，加强和改进小学德育是国家和社会的需要。人类已经跨入21世纪，知识经济和经济全球化正健步向我们走来，这既是机遇又是挑战。我国的发展面临着的发达国家在经济和科技上占优势的压力，霸权主义和强权政治的压力将长期存在。抓住机遇，应对挑战，促进发展，增强以经济和科技为基础的综合国力和国际竞争力是我们必然的选择。党和国家作出并实施了“科教兴国”的伟大战略部署。科技的发展和人才培养的基础在于教育，在于促进人的全面发展的素质教育，通过素质教育，使学生的德、智、体、美全面发展，为社会主义现代化建设提供高素质的劳动者和各类专门人才。
德育是加强和改进小学生思想品德存在的问题的需要。
德育的加强和改进是克服当前学校德育存在的问题的需要。
浅谈德育走进教研组
杜秋兰
看了几位老师的观点，让我对德育走进教研组有了一定的认识。教育虽以教学为本，但是德育也是至关重要的。我们要培养学生拥有良好的道德品质与思想素质。 德育走进教研组，我们可以根据自己所教学科的特点与具体的教材将德育贯穿于其中。如我们英语教学当中可以根据所教授的语言知识点通过创设不同的情景将德育贯穿其中，从而达到情感与态度观的目标。教研组的成员可以通过讨论，评课等方式探讨如何将德育深入学科。
德育渗入语文学科教学
钱振燕
德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我们四年级教研组对以上问题进行了探讨，得出共识：正如教书育人是一个统一的过程，德育工作与学科教学二者之间也应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为语文教师，在教学过程中，我们深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。
年级组的语
作为一名教师，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声。”的潜移默化教育作用。
谈德育走进教研组
宗靓雯
学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道，其特点是“渗透”。因此，我们必须结合教学工作特点与实际，研究其渗透的方法与规律，培养学生良好的思想品德。德育教育的有效途径可以和教研活动相结合，学科德育的功能发挥教师与教研组的智慧和力量，积极地探索、实践，改革教学方法、教学手段、教学模式等来适应素质教育的需要。
德育渗透的方法：
１、紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
２、把握学科特点，增强渗透的生动性。把握本学科性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。
３、寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。
总之，我们可以在平日的教研活动中探索渗透德育的新途径，开创出德育工作的新局面。
我对德育走进教研组的点滴思考
张国珍
人们常说教学是学校的生命线，教研组建设是维持这条生命线的基础，这是千真万确的。但我要说的是德育是学校生命线中的基本保证，没有德育就没有生机，没有德育教研组建设就无从谈起。在我校的综合教研组建设中，提出了学科中渗透德育教育，注重培养学生的行为习惯和学习习惯。重视学科中的延伸，抓住契机，结合学科的特点积极开展课外活动，加强学生德育教育。可以说教研组建设没有德育就不是一个好的教研组，他的生命力是不强的，因此德育走进教研组是非常必要的，也可以说教研组建设必须以德育为起点。
我对当前德育教育的一些看法
蒋慧霞
当前德育工作的主题将紧紧围绕＂两纲＂的精神开展．以二期课改为载体；以推进＂两纲＂为主要内容；以主体性德育为基本理念．在平时的工作中，我们不仅要把德育工作始终放在各项工作的首位，还要加强在实践中的探索．与我校的特色（篮球）相结合，与当前的课程改革相结合，与各种实践活动相结合，与传统节日相结合，当然也应与教研组的建设相结合，充分发挥教研组的力量，在不断总结经验的同时，抓出德育工作的实效性．
