事件起因：
近几天，一向调皮捣蛋的小樊总是没精打采，耷拉着脑袋，上课的注意力也不集中，连最爱的春游，他也请假没有参加。问他怎么回事？他总是撅着嘴，一句话也不肯说。
情况调查：
下午放学时，我找到了前来接送他的爷爷，询问情况。原来小樊平时的生活起居都是由爷爷一人照料，爷爷精力有限，无暇去管束他，因此好动的他在家里总是捣蛋，闯了不少祸。不久前，小樊在一本科学实验杂志中看到，灯泡里灌满水可以当放大镜，能照出太阳的各种色彩，于是他拿家里的灯泡做实验。结果弄得地上全是玻璃碎片，爷爷一个不留神，扎得满脚都是血。为此爷爷气得每天一回家，就把他关在屋里面壁思过，不但没收了他所有的课外书籍，而且还取消了他一切活动。同时还吓唬他，把爸爸出差说成因为他调皮，再也不要他了，他要是再不听话，爷爷也不要他了。
情况分析：
1、好动、好问，富有探求精神是儿童的共同心理特征。在他们的眼里，大千世界有许多东西是有趣而神秘的，他们有一种强烈的求知欲望，总有提不完的问题。正是这种好奇心和学习兴趣，使他们产生了获取知识的内驱力。可是小樊的爷爷就因为被孩子弄碎的玻璃片扎伤了脚，而采用简单粗暴的限制、压制孩子一切自由的措施，这是一种错误的教育方法。
2、小樊是一个单亲家庭，平时和父亲、爷爷生活在一起。平时，父亲因为工作繁忙，无暇照顾孩子，但是周末总是能够相聚的，小樊的生活起居大多都由爷爷负责。因此，在小樊眼中他们是最亲的人，希望得到他们的关心和认可。可是爷爷因为孩子的“小捣蛋”行为，就拿小樊最看重的亲情作为筹码要挟，对于一个只有9岁大的孩子来说，不仅伤害了他脆弱的心灵，更使他失去了一种安全感，这样的教育真是大错特错。
3、爷爷因为年龄大了，总认为自己的管教方法是最有效果的，因此，在以前的一些小事上，当老师给出一定的意见时，他都很少接受。
综合以上分析，就不难推断出开篇所提到的孩子的反常表现了。如何能顺利地进行家庭教育的指导，并产生良好的效果呢？
先期指导：
第二天中午，我找到了小樊，把从爷爷那里了解到的情况与他进行了交流：“爱自己进行科学探究，你真像小爱因斯坦”听我这样夸他，他还有些不好意思了：“可是，却把爷爷弄伤了”我摸着他的头说：“所以，这也是你做错的地方，现在，你打算怎么办呢？”孩子很不情愿地说“爷爷说我总爱捣蛋，爸爸都不要我了，可是，可是我也没干什么呀……”话还没说完，就已经眼泪汪汪了。我点着他的小脑袋，笑着说：“傻孩子，爸爸怎么会不要你呢？他去出差了，过几天就会回来的”“真的？”看着孩子笑着的小脸上还挂着泪珠，我心中真是很不是滋味。这天下午，孩子学习的状态明显好了许多。
下午放学，我带着小樊回了家。看到我来拜访，爷爷很惊讶，以为孩子又犯了什么错误，一边数落孩子，一边把他往房间里赶。小樊则是气呼呼地站在原地动也不动。于是，我拉着孩子让他坐在我的身边，同时与爷爷交流了小樊的优点：
“不知道爷爷有没有发现？小樊有着很强的口头表达能力？”
“是吗？他就是一张嘴好”
“我想这些都和他平时爱看书分不开吧？”
“有可能吧，他的确是爱看书，可看的都是闲书，真让他看语文、数学，他就不爱看了”
“看书呢，是要范围广，只要是有益的书籍都应该看，这样知识面才会扩大。”
“
“他可是我们班知识最丰富的一个，许多同学有不懂的事，都会去问他，他可威风着呢！”
“是吗？”爷爷听了，脸上露出了得意的神色。
“其实爷爷也是挺支持他看书的，要不然家里怎么会有这么多书呢？”
“哦，他奶奶爱看书，留下了很多，我也没扔，就都便宜这个小子了。”
“小樊，你看，爷爷对你多好，以后可要努力学习，报答爷爷！”
“噢”孩子听了，大声地答应着。
看着气氛越来越融洽，接着，我说明了这次家访的来意：
“这次学校里有一个小青蛙故事比赛，通过班级的初赛，我们一致推选小樊代表班级进行年级组决赛，希望家长能在家中给予他一些指导，让孩子表现得更加出色。”
“爷爷肯定能行，以前他是搞人事的，能说会道！”孩子在一旁忙不迭地向我推荐着。
“他能行吗？除了惹祸，他能干什么？可别给班级抹黑了。”
“这叫什么话，他可是凭真本事获得资格的，如果他能努力些，一定会获得好成绩的”
“既然这样，那就试试吧！”
看到爷爷同意了，小樊高兴极了。接着，小樊不但向爷爷道了歉，而且保证不再做这些危险的事，不乱闯祸了。
我让小樊进里屋写作业去了，我又和爷爷进行了私下沟通。我把孩子近期在校内的反常举动及形成的原因一一剖析给了爷爷听，爷爷听后沉思不语，最后，他同意与我配合，开展教育。
后期指导：
以后的几天中，我每天都检查小樊故事准备情况，从故事的选择到音乐的选取，从讲的技巧到形体的动作，我发现每天他都有进步。我也和他的爷爷经常保持着电话联系，从如何帮助孩子选适合自己的故事，到怎么指导孩子讲好故事，从关心好他的生活到如何关心他的心理成长。爷爷渐渐被我的热心所感动，也把自己在教育孩子上的困惑一一向我述说。我也很耐心地向他支招。就小樊的情况，我与他的父亲也进行了沟通，并希望他能够从中调解祖孙的关系，选取最合理的教育手段。就这样，一老一小，天天在镜子前练习，天天切磋着如何讲好故事，他们的感情也因此越拉越近了。
尾声：
在此次的故事比赛中，小樊不负众望，获得了年级组第一名，成了名副其实的“故事大王”。晚上，小樊的爷爷给我打来了电话：“
2011、10、31
