张玲老师近年来多次担任低年级的班主任工作，她牢牢抓住“习惯”这一法宝，培养孩子不断进步走向成熟……   

 一、教学儿歌，规范行为

    一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此张老师就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱："上课前 备用品 铃声响 进课堂 身坐正 脚放平”。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。  

二、言传身教，指导行为。 

对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）语言规范

    一年级的学生，他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。平时，张老师在与学生交流时，就特别注意使用规范的文明用语。久而久之，她教的学生，说话语气、表情都与之有几分神似，，他们在潜移默化中养成良好的文明用语习惯，这比每天教育他们要做个有礼貌的人来得有效得多。   

（二）行为示范。   

    人们常说，学生身上有着老师的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当有学生东西掉在地上时，张老师总是赶紧捡起。学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着张老师的样子去做。正是这桩桩件件的小事，张老师身体力行，孩子们学会了开窗、开门时轻轻的，知道了和同学说话要轻声细语，怎样做才是不打扰别人。张老师是这样说的;在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性. 

三、表扬鼓励，学校配合。

   赏识教育已经盛行多年，对一年级入学的学生来说，鼓励更是卓有成效。六、七岁的学生做事动机很简单，目的很单纯，就是希望能够获得直接的鼓励或奖励。因此，张老师就牢牢地抓住学生的这种心理，不吝啬于表扬学生，以促成他们良好行为习惯的养成。如果发现学生某些方面做得好，就多表扬多鼓励，这种表扬可以在课内，可以在课后，任何时候都适用。

　  争取得到家长的支持和配合，又是张老师必做的功课。平时，张老师通过"电话"、"家校联系本"、“面谈”的方式及时与家长进行交流，使家长了解学生在校的情况，有的放矢的督促学生养成好的行为习惯 。 

   张老师就是这样，不断地实践，总结，再实践，再总结，摸索着低年级学生习惯培养的规律，教好孩子，起好步……