继开学初，学校各教研组围绕《作业》分册展开“作业格式和批改规范”大讨论后，9月16日星期五下午，东三小学再次围绕“作业设计”这个主题开展全校性的教研大组活动。重点是对上学期期末学校组织教师教学基本功“作业设计”比赛做一个全面的质量评价。

回顾此次比赛，活动主要在语文、数学、英语三门学科中进行，比赛规则要求教师设计作业时，在认真研读教材的基础上，紧紧的把握作业的五个性开展，即作品要能体现作业设计目的性、层次性、趣味性、探究性和合理性，在做到作业设计有效的同时，不能加重学生过重的学业负担。比赛活动于上学期期末之际圆满结束。

经过学校评委认真阅卷，反复斟酌，大家一致认为：此次活动，教师能够积极参与，认真对待。根据本次命题的要求，结合平时的教学经验，精心设计练习，每位老师都发挥出了自己应有的水平，各学科作业设计表现出如下特点。

语文学科：能做到根据所给的教材，结合所提供的单元目标、本文教学目标，自定教学难点和重点，设计的练习较有层次性和针对性。

数学学科：目的性明确，层次较为分明，题型式样较多，教师能将数学问题与学生的生活实际练习起来，从而增强学生应用数学的意识。老师在设计题目时，还能针对不同能力的学生进行分层，强化各层学生的学习成果。

英语学科：练习设计涵盖了由语音到词汇，从句型到对话再到文本等多种语言形式，是一份集知识性、交际性以及趣味性为一体的周末小练习。可以看到，英语组老师在语言技能的训练上都是做得很到位的，老师们基本都能够根据教学目标及教学重点难点，通过多种形式有针对性地对学生进行操练，体现了练习设计的目的性。

虽然教师尽心尽力，精心设计，但是，各个学科还是暴露出了一些问题，如语文学科教师之间的能力差异较大，数学学科对于编制的题目描述不够精准，英语学科设计练习的坡度衔接还不够自然等等。这些存在的问题都有待老师在今后的工作中加以改进和提高。

作业是学校教学流程管理工作中一个重要环节，是课堂教学效果的真实反馈。如何做到减负增效，具体操作起来，还是落在作业的设计上，此次活动的目的就是希望教师通过类似的活动提高教师作业设计能力，在平时设计作业时，不要一味的采用拿来主义，而要根据学生实际情况，学会甄别，学会自己设计，这样的设计出的作业才能真正起到减负增效的作用。

摄影：毛金荣