吴佳音，长期担任班主任工作，她用自己的爱心，转变着一个一个学生，改变着一个一个班级的面貌。

一．建立平等沟通，创建和谐氛围

从严治班，贵在严于“实”处。吴老师从启发学生的主人翁的责任心和自觉性方面来做的，让学生在没有压抑感的情况下，心情舒畅的主动热情地去落实各种严格的要求。这就要求老师重视发扬民主作风，树立平等意识，规章制度的建立来自学生的意愿。而吴老师没有废话，没有套话，有的只是促膝谈心式的倾诉，心灵相通的絮语。爱，开启了学生的心扉，沟通了师生的情谊。吴老师用努力和坦诚赢得了同学的心。班规建立了，依据规定，学生自己管理，事半功倍！

二．循序渐进，持之以恒

后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做好。

三．培养班干部提高自主管理能力

良好班风的形成，离不开培养一支得力的班干部队伍，班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。而且，有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。如已毕业的五（2）班是吴老师从二年级接手，上半学期就开始锻炼学生的能力，比如发发本子、理理本子、做做小领操员，小卫生员、领领2分钟预备铃……等等，但是吴老师并不总是这几个孩子，先是让每一个孩子都有机会，而后再指定一个孩子做专职的，但是在专职之前，她会对每一个孩子的做法，有一个评价，告诉他们为什么老师要选这个孩子，让其他学生心服口服。但是，如果这个被选出的孩子有什么地方做错了，她也会毫不客气地加以批评，但私下里还会给他戴戴“高帽子”，那样孩子的工作热情才会更高。因为批评是让全班知道，老师不会偏袒哪个学生，而给孩子戴高帽，是为了保护孩子的工作积极性，孩子犯错有他一定的道理和原因，孩子毕竟是孩子，不会像大人一样，把问题考虑周到。老师一定要“区别对待”。

总之,班级管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。吴老师认为：做好班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤进班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……