以坚持科学发展观为指导，以《学校心理健康教育指导纲要》和本校重点工作为抓手，坚持以育人为本，规范我校心理健康教育工作。根据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养良好的心理素质，促进人格的健全和谐发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二．具体工作。

（一）队伍建设

  1.教师

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要加强对班主任队的培训，普遍提高全校教师有关心理健康教育的知识素养，借以将心理健康教育自觉地运用并渗透在教学教育工作的过程中。

（1）在我校资源室开放中，延续上学期全校的教师都参与的形式，本学期更好地利用资源室的各项资源，，使我校的心理健康工作可以新颖、长期、面广、有效地开展，形成长效机制。

（2）学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。希望通过各级各类的培训，使我校的教师队伍中有较多的教师取得上岗证。

（3）“知心姐姐”信箱的更好建设。本学期延续上学期的做法，对个别学生加以辅导，疏通，解决他们的烦恼。同时，咨询教师做好记录，资料的保存。

（4）面向全体师生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助师生自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体师生心理素质和人格水平。这是学校心理健康教育的基础和工作重点。

2.学生

（1） 在学生群体中有选择培养个别学生对心理知识的学习兴趣，并知晓一定的心理知识，组成一支“快乐小精灵”队伍，做好师生间信息沟通的桥梁。（根据学校计划再安排）

(2) 采用多途径、多形式对学困生、德困生在思想上进行引导，在学习上进行辅导，在心理上进行疏导。（（1）能够正确对待自我；能够悦纳自我，抱有自信，乐观向上；能够积极地认识自我、规划自我、调适自我，发展自我；能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展，而不是为表面的、一时的、非本质的现象，如成绩、家境、体貌等相对不良状况而自卑自弃。

   （2）能够正确对待身处的外部环境，富有责任感；能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，如子女、学生、同学、邻居、兄弟姐妹，既能接纳他人，又能获得他人接纳；能够充分发展自我条件；能够积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。）

(二)资源室建设

根据学校的资金情况，加大经费的投入，在维护现有资源的基础上，对资源室再进行一定的基本建设，努力营造一个和谐、舒适、温馨的氛围。

１.活动器具的完善与更新。

２.有针对性进行书本的添置。

３.塑料地板的清洗；绿色植物和餐巾纸的及时更换等。

4.做好每周一次的环境卫生。

(三)内容安排

1. 9月  做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。（心里健康广播小组成员的选定及第一次内容的安排。）

2. .10月 、11月   

（1）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：

学生自愿前往咨询（团体咨询为主）

班主任老师推荐

辅导老师访谈

3．12月  召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。

4．1月  为了能掌握特殊学生的第一手资料，在上学期跟踪的基础上做好延续的工作，特别是与个案的个体的谈心内容的重新规划（10月）、与家长的沟通（11月）、及需要配合的方面（12月）等，17周进行面对面的小结。

５．每月一次的“快乐人生”心理健康广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座，做到定时、定人、定内容，形式要更活泼，增加学生间的互动，同时做好记录。（人员定为四年级的部分学生）。

6． 从第4周开始，每周中午12：15——12：45的资源室活动，内容安排为写写心里话、心理游戏、心理小故事、相关书籍的阅览、电脑游艺、音像资料的利用、心理小游戏和趣味问答等，具体安排见表１。

７．每月一次的党团员为特殊学生的服务，内容、时间及人员安排见表２、表３。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　09．9

表格一：

09学年第一学期资源室开放安排表

表格二：

心理资源室活动情况记录表

表格三：

08学年第二学期党团员志愿者服务表