一、            立论依据 （本研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献）

体教结合是促进思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。基于这样的认识，结合学校“一校一品工程——女子篮球项目”，我们提出了“探索体教结合新模式提升校园篮球文化育人功能”课题研究申请。

“体教结合”是一个老话题，它的提出始于上世纪80年代中期，它是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。但是，由于组织实施者对‘体教结合’认识上的偏差，体育部门和教育部门各自在本系统内尝试‘体教结合’，系统之间缺乏顺畅衔接，不能优势互补，“体教结合”更多的是考虑专业运动员的一种训练模式，更侧重于体育专业方面的发展，更多地只是研究怎样将校内学生运动员从体校安置到学校进行专业培训，而在强化和提高运动员水平的同时，对于非专业运动员的训练和教育并没有起到辐射作用，训练仅仅是提高专业队员的竞技水平。体育运动本身所内涵丰富的育人文化、思想、精神等则完全没有体现出来，“体”和“教”是完全独立的两个概念，所以20多年体教“结”而不“和”，效果不甚理想。目前虽然有很多学校注意到了这个问题，正试图打破这个旧模式，但是，力度还不够，工作目标主要还是放在培养一批运动水平高、人文素质好的优秀体育人才，体教结合仍然处于重“体”轻“教”的不平衡状态。

提升体教结合的育人功能，不能离开学校思想文化教育的氛围。学校特有的育人环境对培养学生体育特长与道德修养、文化素质协调并进具有不可替代的作用， 从2007年起，根据徐汇区教育局小学三年建设行动计划要求，我校将女子篮球项目确立为东三小学“一校一品”重点发展项目，经过三年的建设，已从单一的女子篮球运动项目发展并提升为学校的篮球文化、篮球精神和学校的品牌，校园篮球文化渐渐显现。篮球运动本身所蕴含的“团结合作、刻苦拼搏、永往直前”精神已经深深植根于我们日常的教育教学之中；“快乐篮球，快乐学习，快乐生活”理念则是学校“智、善、乐、健”的育人目标最好体现和诠释。近年来，学校着力打造篮球特色品牌，每年举办区级层面篮球杯赛，连续举办六届，每次都获得冠军，学校的篮球运动已经远近闻名，篮球运动俨然成为学校形象的一张名片。学校根据篮球优势项目不失时机地提出了：“人人知晓篮球”、“课课蕴含篮球”、“处处感受篮球”的分阶段目标建设，力争在建设过程中探索体教结合新模式提升校园篮球文化育人功能。

 

［1］体教结合 以校为本 创建特色  上海市建平中学篮球二线运动队工作汇报

［2］邹志敏 《上海市宝山区体教结合的现状调查与分析》上海大学附属中学

［3］ 马志和,徐宏伟,刘卓,等.论我国竞技体育后备人才培养体制的创新体育科学 

［4］ 曹灵，李明.我国大中小学优秀体育后备人才一体化培养模式研究

南京体育学院学报 

［5］ 潘前,陈伟霖,陈榕.竞技回归教育,完善举国体制   体育学刊

 

二、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）

（一）研究目标：

1、 认清体育和教育各自方面的优势，结合学校具体环境，寻找两个领域之间的结合点，进而探索有效推进新模式，形成整体清晰思路和系统目标。

2、 在原有学校“一校一品女子篮球”基础上，结合学校“智”、“善”、“乐”“健”办学目标，提升校园篮球文化品位及育人功能

 

（二 ）研究内容：

1、研究学校体育篮球和教育的地位、功能和作用。

2、体育与教育结合的内容及其运行方式的研究。

3、校园篮球文化的育人功能

 

 （三）研究方法：

 1、文献研究法：通过查阅各种资料，掌握和了解当前“体教结合”的有关信息，为实施课题形成扎实的理论基础。

2、调查法：通过问卷、社会调查等方式，确定研究课题和研究方案，统盘规划，有的放矢开展研究。

3、案例研究法：积累收集成功的联动案例，并作出相应的分析。

４、经验总结法：对研究中产生的新颖的有价值的内容进行总结，为形成相应模式奠定基础。

 

（四）研究过程与步骤：

11年4月                   确立课题

11年9月 ——11年12月     查阅资料，了解最新研究动态。制定研究方案

12年1月-12年10月     根据方案进行研究，在研究中不断地进行总结，改进。

12年10月~12年12月     根据研究成果，总结出合适的方法和策略。收集整理个案，论文。

 

（五）关键问题和特色创新之处：

1、关键问题：

（1）明确体教结合的作用与定位，探索“体教结合“的新模式

（2）如何有效发挥篮球校园文化的育人功能，进而有效落实学校育人目标。

 

2、创新之处：突破传统单一带运动队模式，处理好运动员和非运动员之间“发展与普及”的关系，探索体教深度合作，发挥体教结合育人优势。

 

三、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构，研究经费、设备等）

近几年，我校开展了一系列科研工作，包括“学生收集和处理信息能力的培养”， “探究性学习的个别化指导”、“特殊儿童的个别化指导”和“开发家教指导中心功能，实施学校、社区、家庭联动的家教指导模式研究”的课题研究，前两项课题获得了区科研评比的三等奖，后一项获得了区科研评比的二等奖。根据我校的实际情况，我们学校还开展了课程统整的研究。在科研活动中，积累了一些经验。

我们学校在科研方面还有一套比较完善的制度。有专人负责，每学期有科研计划，每月都有一定主题的科研活动，或是资料交流，或是科研研究课，或是对前一阶段科研工作的得失进行反思，同时还把积极参加科研活动与年终奖金挂钩，形成一定的奖惩制度。

并且就本课题而言，从2007年起，根据徐汇区教育局小学三年建设行动计划要求，我校将女子篮球项目确立为东三小学“一校一品”重点发展项目，经过三年的建设，已从单一的女子篮球运动项目发展并提升为学校的篮球文化、篮球精神和学校的品牌。篮球运动本身所蕴含的“团结合作、刻苦拼搏、永往直前”精神已经深深植根于我们日常的教育教学之中；“快乐篮球，快乐学习，快乐生活”理念则是学校“智、善、乐、健”的育人目标，”最好体现和诠释。近年来，学校着力营造篮球校园文化，除了每年举办篮球杯赛外，学校还编写了篮球校本教材，开设了篮球兴趣课、探究课，开展了三~五年级篮球球联赛，利用升旗仪式宣传篮球运动员的光荣事迹，学校教导处还根据篮球技能指标每学期对学生进行考核。这一系列活动的开展都有利的推动了校园篮球文化的建设和篮球精神育人目标的落实。

参加本课题组成员有学校领导、体育局领导、学校德育教导、教学教导、大队辅导员、科研主管、班主任等。

 

四、成果形式（主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式）

预计完成的成果形式：

1.形成研究报告，以及高质量的经验总结。

2.与课题相关的个案。

3.与课题相关的音像资料等。

 

最终完成时间：   12年12月