《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”数学教学在完成知识教学，能力培养的同时，要充分利用数学内容和数学方法，对学生进行德育教育。

    我认为开展生命教育，能帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、有利于促进学生身心健康的发展。数学学科是一门体现两纲精神的隐形学科，没有语文、品社、自然常识等学科那么显形，但可以通过创设情境，把知识的引入设计到适当的情景中，进行德育。

片段1

让学生认识、学会判断空间事物的左与右即《在街上》时我设计了如下情景

1、联系实际：

       我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么？你的右边有什么？（教师示范）站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2、 出示第1题图片，说说图意：

    观察图片说说，故事是发生在什么地方？

    板书课题：大街上

    在大街上你看到了什么？

过马路时要注意什么？

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时，安全最重要。板书：过马路，要安全，先看左，再看右

通过这样的学习，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，同时又开展生命教育，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、学会生存的技巧，有利于促进学生身心健康的发展。

长度比较需要学生能用视觉判断物体的长短，初步构建长短的概念。发展学生观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力。体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。为了再次加深学生保护自己的方法，我又创设了两位小朋友搀扶盲人过马路的情景

片段2

问：图片中你看到了什么？

提示：这位盲人叔叔过马路时遇到了困难，小朋友热心地帮助了他，但是我们在帮助别人的同时还要注意保护自己，做到——过马路，要安全，先看左，再看右

问：这三个人，你能看出谁高谁矮吗？

通过这样的情景设计，既达到了数学学习的认知目标、能力目标和情感目标，又把两纲教育进行了有机的结合。使学生在不知不觉中学会了知识，又体会到了在帮助别人的同时还要注意保护自己，珍惜自己的生命。

又如在认识面积中伟大的祖国领土面积有960多万平方千米，自然地介绍了祖国的辽阔广大，激发起学生的爱国热情；又如在学习度量时，通过学生的实践、互相合作，可以培养他们一丝不苟的学习态度、团结合作的能力等。

总之，在教学中充分利用数学内容，对学生进行生动而具体的德育渗透，智育、德育巧妙结合，相得益彰，必能收到事半功倍之效。