《Jack and the beanstalk》讲述的是这样一个故事，主人公Jack和他的母亲是一对贫穷的母子，他们没有新衣服，住在一个小房子里。唯一的一头奶牛，也已经老了。母亲不得不要求儿子将儿子视为朋友的奶牛卖掉。Jack在去市场的路上遇到了一个男子，这名男子以一些豆子与Jack交换了奶牛，并声称这些是魔豆。Jack回家后种下了魔豆，第二天魔豆果然生长为了一棵高耸入云的豆茎。Jack顺着这根豆茎爬上了天空，在天上看到了一个城堡，听到了一个巨人的声音，并且看到了一个悲伤的金鹅。金鹅要求Jack将它带走。Jack带着金鹅爬下了豆茎。巨人也随着他们追了下来，Jack的母亲看到后，要Jack将豆茎砍断，巨人就不能从天上下来了。而地上的金鹅则为Jack母子俩产下了金蛋，从此母子过上了幸福富裕的生活。

《Jack and the beanstalk》的来源是五年级下的课本中的一个阅读材料，课本中除了阅读材料外，还提供了一个简短的课本剧剧本。英语教学中，将这种用表演的形式进行教学活动的方法称为Drama教学。Drama（戏剧表演）的方法是英语母语国家小学阅读教学实践中比较成功的方法。也是一种生动活泼、符合儿童认知特点的教学方式，它对学生语言学习有较大的促进作用，既可以帮助启发儿童的多元智能（扮演角色可发展智慧、演习可增进肢体动觉、发展空间想象力等），又可以增强学生的英语听、说、读、写技能。同时还可以培养学生的胆量和肢体语言表达能力，这对于学生学习自信心的培养很有帮助。而自信心对于学生习得英语非常有益的。曾经有人进行过相关调查，具有自信心的人大多勇于表达，善于表达，在今后的人际交往方面会占据优势。同时通过Drama教学这种方法我们英语教师也可以优化阅读教学的实施过程，营造热烈的学习氛围，更大程度地激发和培养小学生学习英语的兴趣。因而在日常的教学活动中，无论哪一个年级，我们都会根据不同的教学内容，适当的编排一些Drama剧本，或是书上的，或是根据书本综合编排的，让学生学习材料，参与排练，表现自我。

这次，我就是利用课本中的剧本进行了Drama的教学，让学生通过课本中的剧本体验了角色的情感，尝试了语言的运用，培养了学生听他人说，看他人表演，从中找到自我提高的学习习惯。从学生的反馈来看，我感到我的教学活动是有效的。主要表现在，无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩差的学生，在表演中找到了自己合适的角色，表演时都能充满信心的展示自己。对于好的学生来说，表演就是展示自我对语言的理解，他们会以各种形态展示出来，如动作、语调、表情等；而对于平时学习能力较弱的同学来说，表演就是在一种合作的环境中，尽一切力量完成自己的职责，这不仅使他们能获得团体的认可，而且也在活动中得到了一定的自信心。给我影响最深的就是我们五2班中，章琪同学所在的一组，六个角色中四个角色是由成绩落后的同学担任的，他们团结合作，互相帮助、提醒，没有嫌弃谁的发音，没有半路更换人，最后顺利地完成了表演任务，让我看到了 Drama教学中团队学习的强有力量。

今天各位老师看到的这个剧本是在原有课本材料上经过添加改编的。而参加这个小剧本演出的学生都是在班级团队表演中比较突出的学生，这其中就有成绩一贯良好的徐文迪、黄子荟、芮衍卓同学，也有成绩一般的顾倩倩、李泽、杨艾文同学，而我们临时添加的道具学生杨淩鹏同学，更是因为在自己小组中的多角色的出色表演，最后一个入选今天的表演队伍。在这两个星期的排练过程中，我看到他们由嘻嘻哈哈的对白，逐步进入角色理解的境界，说明学生在运用语言的过程中，获得了成功的体验。我们也可以看到在今天的表演中，学生们都是带着很强的自信心参与表演的。

虽然英语不是我们的母语，在日常生活中我们的学生也没有很好的环境运用英语，但只要我们英语教师通过各种手段为学生创设学习、运用语言的环境，我想我们的学生同样可以学好、用好这门语言。