编者按：
日前，为了营造有利于师生身心健康发展的环境，让教室充满生命的活力，促进和谐校园的构建和师生素质的全面提升。我校全体师生积极用行动创温馨教室 、建和谐校园。在上学期理论学习的基础上，本学期我们又在班主任例会上，组织全校十四位
高文娟:
温馨教室的创建，作为班主任我努力想把教室布置得美观大方，搞好教室文化建设，让教室成为孩子们喜欢的天地。教室里有他们作品的展示、每月都有专题教育、有行为规范文明礼仪、还有课外的小知识。用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，使学生在没有意识到受教育的情况下受到教育。让他们在一个良好的环境中自由的发展。
然而温馨教室的创建，教室的布置固然是重要的，但真正的核心部分应该是和谐人际关系的建设。在平时的学习生活中，我要求学生不管在学校还是在家或是在公共场所，都时刻牢记自己是小学生的身份，都要讲文明、懂礼貌，要互帮互助、共同分享，遵守规章制度，什么时间做什么事，玩的时候痛痛快快的玩，学习的时候认认真真的学习。愿他们快乐的学习，健康的成长。
我愿在今后温馨教室的营建过程中，与学生们共同努力，共同体验，共同成长。
钱振燕:
对于一年级的新生，由幼儿园刚刚进入小学，角色的转换一下子会让他们难以适应。教室，对于他们来说由为重要，可以说教室是学生们的另一个的家园，因为他们一天中的很多时间都是在教室里度过的。试想一下：“家”中环境雅致中透着生趣，桌椅整洁，老师亲切和善，同学团结友爱……这该是一个多么温馨的场面！
“让每一个学生都有展示自己才华的平台”，这是教室环境的主要设计理念。低年级的学生特别喜欢画画，我把学生喜欢的美术作品讨论设计，一起动手布置。这里，有的是热情、兴趣与美丽；这里，有的是团结、互助与和谐。学生在参与教室环境布置的过程中，既满足自己展现自我的需要，也美化了自己的心灵，激发了灵感，启迪了智慧。
梁慧:
对低年级的孩子来说，教室是一个很温馨的地方，有点像家，但比家更温暖，更热闹！教室里有
教室文化在这方面具有其他教育不可代替的作用。自从接手了班主任这个工作后，我努力建设班级文化，让教室成为孩子们喜欢的天地。教室里有学生自己画的作品，虽质朴，但张张都是学生用心画出来的。板报上的师生秋游的合影，让师生之间的距离缩短了。墙角的温馨提示不断提醒学生要节约用点，随手关灯，从小养成良好的节能意识。每月一次的专题教育也时时在提醒和教育学生要以集体的利益为重，要努力为班级尽职尽责。
章慧:
教室既是一个“传道、授业、解惑”的地方，又是学生的第二个家了。这个家的环境和文化氛围如何，会影响到学生的学习生活。故我认为温馨教室的创建一定要以学生的健康成长为核心，思他们所思，想他们所想，为孩子们搭建展示自己的舞台，为他们留下一个美好的童年。
1、 发挥小干部作用，让他们带动队员们出主意、出点子来美化教室环境，让孩子们从小就会积极参与班级活动。
2、 找自己的不足之处，进一步进行礼仪教育和指导，并在平时注意实践，从而养成良好的行为习惯。
学会自己管理自己，珍惜身边的一草一木，互相提醒，共同进步，体现真正的温馨。
吴佳音:
温馨教室的建设，班级的美化固然少不了，但我认为建立良好、和谐的师生关系则是众中之重。
良好、和谐的师生关系，能使师生之间存同去异，教学相长。作为教师要有爱心，做他们的知心朋友，并以此感染学生，因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。作为教师要有“信心”，有信心教育好每一个学生，特别是一些特殊学生；作为教师要有“耐心”，就是对学生动之以情，晓之以理，不厌其烦的耐心教育。“教人者，成人之长，去人之短也。”我每天用微笑迎接学生，用快乐欢送学生，间歇着收获学生的笑脸。因此，我认为和谐的师生关系是温馨教室创建的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生不断完善自己，同时为教师运用各种教育方法提供条件！我愿在温馨教室的创建过程中与学生一同学习、一同体验、一同感悟、一同成长！
侯雯洁:
教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我在布置教室时对以下几点特别关注。一、以学生为本，比如说在墙报的布置上，充分彰显了学生的个性，把他们的特长、能力展现在了公众的眼前；二、以班级文化为本，如我班教室两边张贴的温馨提示，不仅能对学生善意提示，还能紧扣班级水果的文化；三、注意了阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，不随意更改，而作品展之类的就时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。
罗芳:
我认为关键是要“构建温馨教室、营造和谐校园”，但这并不是一句空话，而是需要我们脚塌实地做出更多的努力。“温馨教室”一方面要为学生营造一种可适合学生心理的氛围，另一方面“温馨教室”要使学生走出教室也依然沉浸在温馨学习的余味中；学习并不止教室，应给学生提供展现自我的空间。
因此，构建“温馨教室”，营造“和谐校园”需要建立和谐的师生关系。因为学生心目中的教师是完美的，无人可替代，所以学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的；在素质教育的今天，和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系，因而“温馨”也应体现在此。
另一方面，构建“温馨教室”，营造“和谐校园”还应当包括师生的人文环境，如教室里一幅幅赏心悦目的书画作品，教室里一幕幕求学的场景，尤其当校园文化浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感，从而营造和谐的校园文化。
总之，师生关系的和谐、学生关系的融洽和师生的人文环境，都是构建“温馨教室”的关键。而更重要的是构建“温馨教室、和谐校园”并不是空谈，而是需要我们每一位教师和学生一起行动起来共同为构建“温馨教室”、营造“和谐校园”而努力。
鹿静:
教室是学生学习、生活以及师生交流的重要场所。它既是一个蕴含着丰富文化内涵的空间，同时又是一个浓缩的微型社会。教室环境是班级文化的一个延伸。为了让学生不仅在老师地传道、授业中得到文化知识，还要充分利用学生学习、生活的最佳的活动场所——教室，“让每堵墙、每扇窗都会说话”，使学生在无声的环境中受到教育，力求使教室成为每一个学生的幸福乐园。
我们的教室从主题到形式，均由师生共同讨论设计，一起动手布置。我们的目标是：勤求索，通晓天下事；乐学问，堪做栋梁材！教室里张贴着大家共同设计的“才艺展示台”，“月月明星榜”、“百花园”。在教室给学生一个自我展示的平台，张贴学生的作品，树立自信；设立明星榜，树立榜样，明确奋斗目标；挂上名言警句，给学生以启发和鼓励。还有 “图书角”引领学生畅游书的海洋，让他们与经典同行。这些版面它就像是一位无声的老师，时时刻刻给学生以引导、以提示，时时刻刻记录着学生的成长。
学生在参与教室环境布置的过程中，不仅是设计者，实施者，还是每块版面内容的竞争者。希望学生在这个舞台上充分展示自我，完善自我。
张玲:
充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶
布置版面“小荷才露尖尖角”：展示学生们的优秀作品，比如“书法、绘画、”为他们搭建展示才艺的舞台。设置植物角，美化教室环境；开设小动物角，培养学生的责任心。温馨小提示是学生养成好习惯行的提示，更是老师对学生的一份关爱。
我觉得温馨教室不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生和谐的关系上：（1）要求同学们每天带着灿烂的笑容走进教室，并主动互相问候。当然老师要带头做到，以营造温馨、和谐的气氛。让一天的学习生活变得轻松愉快。
（2）与学生交流时，态度平和，注意语音、语调，不随意大声训斥学生。
在平时的学习生活中，我要求学生从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。
要让学生做到，教师必须作出表率。学生向你问好，我要以微笑回敬。平时遇到学生学习不努力，或纪律不好，我可以在他本子上使用一些温馨小提示，教育学生时，态度避免粗暴，语言要亲切、诚恳，晓之以理， 动之以情。营造温馨和谐的气氛，是大家共同的目标。大家快乐了，才能真正体现温馨。
“温馨的班集体”是我追求的理想境界，我愿在温馨教室的营建过程中，与学生们共同体验成长的快乐！
叶丽萍:
家是温馨的港湾，是成长的摇篮。教室就是孩子们的第二个家，因此我们要让这里充满生命的活力；要让这个缤纷的小世界成为孩子们快乐的源泉。次此的温馨教室的提议一出，我们全班都行动起来了，从设计到布置，从选材到成品，同学们都群策群力，也的确收益颇多：
“信息小喇叭”展示了孩子们运用各种方式，搜集到的信息，什么“节日小趣”、“沙漠英雄”、“特奥专栏”。。。。。。通过这个板块，不仅锻炼了孩子们的能力，更增长了不少知识。
“快乐的大脚”里留有孩子们成长的足迹：色彩斑斓的美丽窗花、天马行空的自画动漫、深情款款的浪漫小诗、干净整洁的各类簿本。。。。。。哪一样不在彰显着孩子们的自豪和成功。
“书吧”“温馨小帖示”也是同学们的创意金点子。在这样的活动中，无论是老师还是学生都在温馨中感悟着，在美感中学习着，在快乐中成长着。
包培勤:
我学习了胡总书记在教师座谈会上的讲话，心中倍受鼓舞。作为一名老师，作为中华民族的一分子，我们没有理由不去努力工作，没有理由不去努力奋斗，为了培养国家的栋梁之材，也为了中华民族之复兴。我们应该爱岗敬业、关爱学生。
目前，我们正在开展“温馨教室”建设，在本次活动中，我首先制定了设计方案，以建设目标、建设主题，主要建设内容来开展。目标是让学生感受到在“温馨教室”里学习的快乐，通过设计培养学生的创新意识，动手能力，着力以优秀的班级文化建设，让大家感到自己是集体的主人，提高学生的学习主动性和探求欲，以更积极的态度参与学校生活，促进学生的全面发展。主题是围绕中队特色活动——“我们的动物园”为主线，展开中队温馨教室的设计与布置，以“保护动物就是保护我们人类自己”为口号加以宣传，渲染气氛。
具体做法是：板报布置，温馨提示语，才艺展示，动物角。通过温馨教室的建设，我的体会是：充分发挥了学生的特长，挖掘了学生的潜力，师生的关系更融洽了，教室里充满了温馨。学生在教室里学习其乐无穷。
仇晓岚:
我认为，建设“温馨教室”，就是为了营造一个和谐的班级文化氛围。温馨教室，不仅只是外环境上的一种感觉，更应该是让学生实实在在地从心底热爱自己的班级，喜欢这一个集体。所以，我认为温馨教室的营建更主要的是良好人文环境的建设。
人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素。“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。班主任要注意对学生的“感情投资”，克服“保姆式”“家长制”班级管理形式，保持人情味，和学生建立朋友关系。以“爱”为切入点，用“唤醒、鼓舞”的方法与学生进行温柔的冲撞“，用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，让学生身心处在和谐的师生关系中。
顾燕萍:
温馨教室的布置不仅使教室环境更美观、温馨，也使师生的关系更和谐了。师生为了一个共同的目标，群策群力，互相协作，在微笑中解决问题，在合作中更加了解，也使作为老师的我在不断地反思：我们老师应该多维度地去认识我们的学生，创设各种机会锻炼学生，开发他们的潜能，让不同层面的学生在自己所擅长的或感兴趣的领域中展示才能，获得自信，健康地成长。这样，当学生走进教室时，他们不仅是从外表上感到教室的温馨，更多地是从内心深处感受到了温馨，他们就会敞开心门，乐于交流，敢于参与和展现自我，完善自我，从身心两方面都能健康成长。
我也愿在今后温馨教室的营建过程中，与学生们共同努力，共同体验，共同成长。
